[摘要]学生所接受的教育是立体化的。家庭、学校是学生活动的两个最重要的场所,家庭教育对孩子的影响至关重要。
[关键词]新课程 家校 互动
教师是新课程的实施者,但不是唯一,家长在新课程中同样扮演着重要角色。新课程的顺利实施要靠学校、家庭、社会三方面的共同努力。如果离开了家庭教育的配合,新课程是注定无法获得成功的。
立足孩子健康发展,让家校联动,让家长与新课程同行,这是当前顺利实施新课改的重要保证。家校联动,不妨从以下“三让”入手。
一、让家长进入课堂
1.举办家长学校,开展“新课程通识培训”
(1)培训内容集中,贴近家长
为家长提供较为完整的有关新课程的说明材料,并与他们一起讨论新课程建设中可能出现的问题。向家长宣传课程改革的背景、意义、改革目标,宣传新课程倡导的基本理念,减少功利主义对家长的影响,回归到教育的本质。鼓励家长多读书、多学习,转变教育观念,不断完善自己,提高家教水平。
(2)培训方式多样,提高实效。
可以运用现代化信息技术向家长介绍新课改的有关情况,提高他们对新课程的认识;也可以请家长代表介绍家庭教育的经验和与学校沟通的体验,发挥主流家长的引领作用;还可以请学生当场表达他们对爸爸妈妈们说的心里话,让家长更好地理解和尊重孩子。要注意运用不同的培训方式,帮助家长克服新课程的“不适应症”,消除他们的抵触和茫然心理。
2.举办“教学开放日”活动,让家长参与新课程教学
(1)课堂面对面
让家长进入课堂,观摩参与“新课程教学”课堂,和孩子一起直接感受新课程教学活动。可以全天候的,也可以只参与某一学科某一课时。即可以是单纯听听课,也可以让家长和孩子一起进入学习流程,参与互动。家长参与课堂,特别是和孩子一起学习、一起讨论、一起实践,对孩子是一种极大的精神激励。
(2)交流面对面
举办三方座谈活动,学校教师和家长、学生一起面对面交流、讨论学习教育中的有关问题,坦诚的交换看法,交流心得。座谈可以就新课改中的某一现象深入讨论,也可以随意而谈,不拘细节,只求实在、生动、实效。这种座谈交流,要让学生积极参与,并发表自己的真实观点,体现对他们的平等与尊重,有助于引导家长转变观念。
二、让教师进入学生家庭
1.体验学生的家庭生活
教师进入学生的家庭,时间可长可短,长则一天及数天,短则半天。对一些特殊家庭(如单亲家庭等)可以视其具体情况而定。与学生及家长一起短暂生活,可以让教师发现家教中存在的问题,特别是与新课改教育理念不相符的情况。同时,感受学生的家庭生活,能融洽并沟通三方的关系,让学生亲其师而喜其道,对一些问题学生尤能收到意想不到的效果。
但教师要学会处理好三方关系,要合理地安排教师和家长双方的生活与工作。
2.现场指导家教
教师进入学生家庭,要有效利用学生的家庭环境,和家长交流家教意见,提出改进办法。特别要帮助家长发现认识上的误区和实际的错误做法,引导家长以开放的心态、正确的价值观和科学的教育行为指导孩子的学习。同时教师也可以对学生进行针对性的辅导,帮助学生提高学习效率。
三、让沟通多样化
1.利用网络系统互动
“家校通”是融合了电脑电话合成、手机短信和移动通信等多种技术的沟通平台,它为学校提供了多样化的信息发布渠道。教师可以通过电脑网络发送手机短信,与家长建立联系。内容可以是孩子一天中各方面的表现,也可以针对孩子的情况,指出需要家长配合的方面;既可以向家长发送家教方法,也可以回复家长的咨询,交流教育工作;既可以了解孩子在家、在校的各方面表现,也可以向家长发送孩子的获奖情况、有关通知等。大家既可以在网上即时讨论问题,进行面对面的交流与访谈(视频聊天),也可以留言回复,深入讨论。这种交流突破了时空限制,利于家长有效利用校园网资源,能极大地帮助家长树立新课程理念,提高家教水平。 2.家校联系手册
“家校联系手册”即可以将家校联系卡与学生的成长记录册合二为一,也可以是单纯的联系卡。它的主要内容有学生在校完成作业、上课听讲、自我意识、团结同学、学习态度、组织纪律、参加课外活动等方面的情况,也有教师给学生的适当评价以及给学生和家长的指导性建议。手册由学生带给家长,家长填写学生在家的表现情况后,反馈给老师。
联系手册可以固定时间交换,如每周一次;也可以针对特定情况,在有必要时与家长交换交流意见。它以书面的形式成为家校沟通的主要手段,让家长及时、有效地了解孩子在校的学习情况,也能让学校及时了解学生在家里的情况,达到共同培养与教育的目的。但要注意不能将联系手册变成教师向家长的“告状信”。
3.平时性互访
互访一方面指教师的家访,也包含家长到学校的“校访”。教师要勤家访,同时更要鼓励家长勤“校访”,这种互访可以是随机性的,随到随访,互通情况,也可以是针对学生的某一情况进行的特定性访问。平时性互访以面对面为好,但有特殊情况时也可以以电话交流的形式进行。