简介:摘要目的探索新型教学模式,为消毒供应中心人员寻找适合的业务学习和教学方法。方法将2015年6月—2016年5月科内接触手术器械操作处理的36人,按员工编号随机分为A组和B组,每组18人。A组采用传统教学方法;B组在传统教学方法的基础上,增加QQ、微信学习平台。比较两组员工理论考试和操作考核成绩及器械的损坏率。结果两组员工理论、操作考核成绩及器械损坏率比较,差异均有统计学意义(P<0.05),满意度调查结果B组为98.76%A组为90.36%,B组明显高A组。结论在传统教学培训方法的基础上,应用QQ、微信建立学习平台的新型教学模式,能提高科室员工的学习能力及应用效率;可有效降低错误发生率。
简介:摘要目的探讨胸外科临床护理教学中合作学习模式的应用效果。方法纳入2016年6月-2017年1月50例胸外科临床护理教学胸外科护生以数字表法分组。传统模式组采用传统的护理教学方法,合作学习模式教学组采用合作学习模式教学法。比较两组胸外科护理带教者对胸外科护生期末成绩的考核结果;胸外科护生对胸外科临床护理教学中合作学习模式的认可评分。结果合作学习模式教学组胸外科护理带教者对胸外科护生期末成绩的考核结果高于传统模式组,差异显著(P<0.05);合作学习模式教学组胸外科护生对胸外科临床护理教学中合作学习模式的认可评分高于传统模式组,差异显著(P<0.05)。结论胸外科临床护理教学改革中合作学习模式教学法的运用效果确切,可提升胸外科护生的认可度和提高胸外科护生成绩。
简介:摘要目的探究在人体解剖实验教学中TBL(以团队为本)与PBL(以问题为本)混合模式的教学效果。方法选取本校一年级农村医学专业的130名学生作为本次的研究对象,随机将其分为实验组和对照组,各65名。给予对照组学生单一的PBL的教学模式,给予实验组学生TBL+PBL的混合教学模式。进而比较两组学生在人体解剖实验教学当中的课堂效果以及学生对这种教学模式的认同度。结果实验组学生在教学中的课程效果显著优于对照组,在教学中学生有强烈的主动学习欲望,各小组之间畅所欲言,讨论期间气氛较好,并且在发言时能够有的放矢;实验组学生对于教学的认同度也显著高于对照组,差异无统计学意义(P<0.05)。结论在人体解剖实验教学当中使用TBL与PBL的混合模式,可以明显加强学生的课堂效果,并且提升学生对于教学的认同程度,进而提升学生的学习成绩以及为今后实践做铺垫。
简介:摘要目的将PBL结合Seminar教学模式应用于中西医结合内科学临床带教中,对其教学效果进行一定有效评价。方法将我院100例中西医结合内科学的实习生经随机均分为两组,分别为实验组和对照组,各组为50例,对照组实习生采用PBL教学方法,实验组实习生在此基础上采用Seminar教学方法带教,对对照组和实验组带教后的教学效果进行分析。结果与对照组比,实验组实习生取得成绩较佳,组间带教的教学效果间差异较为明显(P<0.05)。与对照组比,实验组对中西医结合内科学临床带教模式的满意度均较高,组间差异具有显著性(P<0.05)。结论PBL结合Seminar教学模式在中西医结合内科临床带教中应用效果较为明显,与传统带教方式相比效果更加明显,具有一定的优势,在临床中具有借鉴性。
简介:摘要目的了解某校2015年新生入校时结核菌素(PPD)试验结果,判断结核感染风险,为有效进行结核病的预防控制工作提供依据。方法对某校2015级共1663名新生进行PPD试验,48~72小时观察结果,19mm≥皮肤硬结≥5mm为阳性,≥20mm或局部有水疱、坏死均为强阳性。并对PPD试验结果强阳性的学生拍胸片进一步确诊。结果共检出PPD阳性102名,其中强阳性15人,PPD试验阳性检出率为6.13%(102/1663),强阳性检出率为0.91%(15/1663)。胸透结果异常2例,转上级单位进一步检查治疗。结论PPD试验是学校新生发现结核病的必要辅助诊断方法。根据PPD试验结果,对学生采取不同的预防治疗措施,可有效地控制结核病在学校的传播和流行。