简介：摘要：当前，随着核心素养体系的提出和新课程标准的修订，教育教学工作正面临深刻变革。听课、评课作为教研活动的核心环节，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义，然而，传统的听评课模式已难以适应核心素养导向下的教学要求。基于此，本文旨在围绕发展学生的核心素养，深入探究如何改进听评课活动，以期通过优化听评课机制，实现教学质量的实质性提升，进而为学生的全面发展提供有力支撑。

简介：很多学校领导喜欢听“推门课”（“随堂课”），认为这样的课比较自然，能真实反映出教师在教学中存在的问题，同时，这种听课方式还能敦促教师备好每一节课，上好每一节课。应当承认，这些想法的出发点是正确的，但这只是学校领导的想法而已，据笔者调查，这种听课方式并不被教师认同，其效果也远没有学校领导所预想的那么好。

简介：摘要：教学是学校工作中首当其冲的任务，而课堂教学又是教学工作的核心。课堂教学看上去简单易做，但是包含着丰富的专业技能。本文从听课前做好准备工作、听课中要认真观察和记录、听课后要及时思考和整理等三方面分析了听课的注意事项。从教学目标、从教材处理、教学过程、教学效果等角度分析了听评课的方法，以便于为教师的专业发展略尽绵薄之力。

简介：摘要听评课是一种重要的常规教研活动，它对促进教师专业发展、改进教育教学行为起到了有力的辅助作用。针对学校青年教师多的现状，创新运用“321”评课模式，带领老师在没有经验的情况下有思路、有内容、有目标的模式性听评，实现由不会到会、由“好”到“变得更好”的专业发展思路，从而形成正确、个性的评价观。

简介：摘要：高中英语阅读教学在整个英语教学体系中的地位举足轻重，对高中生英语水平的提升、未来的发展都可以产生重要影响，但在高中英语教学实践中，对英语阅读的教学还存在许多不足，如：学生学习兴趣不够、课堂互动缺乏、教学效果不尽理想等等。在英语阅读的过程中教授词汇可以很好地解决高中英语课堂中出现的这些问题。这种新型的词汇教授方式非常强调以教师为课堂主导，以学生为课堂主体，在注重激发学生学习兴趣的同时，还能提高学生们语言利用的能力。

简介：摘要：教师作为教学改革的主体、“三教改革的关键”，需从根本上进行教学理念的更新。本文构建了一种“7线一课”听、评课模式，探索了课堂设计基本要素，设计并实施了听、评课模式具体方案，以培养教师的综合教学能力，改善教研活动的氛围。

简介：在问卷、访谈的基础上,运用统计学方法对北京市中小学体育教师听评课现状进行了调查与分析,并着重围绕“体育教师对听评课活动的认知与态度”、“体育教师在听评课活动前的准备”、“听评课活动的组织状况”三方面展开讨论,同时针对各方面存在的问题提出了相应对策。

简介：摘要：听课、评课是一项重要的常规教研活动，是幼儿园教师进行园本培训的内容之一，也是促进教师专业发展最有效的一种途径。经常开展听课评课活动，有利于教师对教学问题的准确诊断、正确决策，有利于激励教师优化教学艺术，促进教师间相互学习、交流经验，提高教育教学水平。基于此，听课记录就成为重要的教学研讨资料、活动后的评课就成为教学的延伸。于是我们提出：带着问题导航单去听课、评课，让老师带着问题去观摩现场，带着问题去复盘教学现场。

简介：摘要：听课、评课是一项重要的常规教研活动，是幼儿园教师进行园本培训的内容之一，也是促进教师专业发展最有效的一种途径。经常开展听课评课活动，有利于教师对教学问题的准确诊断、正确决策，有利于激励教师优化教学艺术，促进教师间相互学习、交流经验，提高教育教学水平。基于此，听课记录就成为重要的教学研讨资料、活动后的评课就成为教学的延伸。于是我们提出：带着问题导航单去听课、评课，让老师带着问题去观摩现场，带着问题去复盘教学现场。

简介：

简介：摘要传统的听课评课往往成为权威人士单方活动的专利，这既不利于听课评课质量的改善，也不利于听课评课的民主化。在新课程改革的背景下，听课评课主体由单一转向多元化，教师由听课评课的客体转变为主体。教师听课评课的主要目的是研究课堂，是学习先进经验，改善自己的教学行为，听课评课是最容易实施的实践学习活动，是教师最廉价但又最高效的学习方式。听课评课是教师间的互动活动，教师应该把听课评课作为自己日常工作的一部分，纳入个人的学习计划或研究计划，使听课成为学校的常规生活。

简介：2001年起．我同开始逐步实施新的《英语课程标准》，该标准是我国基础英语教学改革的纲领性文件。在这场改革中．教师是课程改革的核心．教师的核心作用体现在如何把先进的理念融入教学实践中。要真正贯彻新课程所倡导的理念和要求．要真正使我国基础英语教学改革获得成功．

简介：【摘要】 随着现代教学教育改革的不断推进，评课已是学校教学教研活动中的主流，起着至关重要的作用。它不仅是小学英语课堂优化完善的助推剂，更是教师提高个人专业技能，成为研究型、专家型教师的重要手段。教师评课虽然是通过语言表述的形式表现出来，看似简单，实则复杂。很多一线教师在评课时语言匮乏，抓不住重点，评课质量不高。结合这些实际问题，本文将从小学英语新课程改革理念下，教师评课策略进行论述，力求能够探索出一些科学的方法，从而提升教师评课水平。

简介：摘要：对初中英语教师进行听课、评课，是对其教学水平和教学能力的一种检验方式。为了促使英语教师可以更好的投入教育教学中，通过听课和评课，可以促使教师的教学经验、教学能力得到全面优化。本文对听课和评课进行深入分析。

简介：本文笔者就中小学英语教师评课的策略展开了探究，以期起到抛砖引玉之效。

简介：

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简介：摘要所谓评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析评议，并且从教育理论的高度对课堂教学中出现的一些现象做出正确的解释。评课是一种行之有效的研究课堂教学的重要方法和手段。本文主要从评课应遵循的原则、评课的形式、一节好课的标准、评课的方法以及评课应注意的问题展开了初步的探讨，以期给各位教师带来帮助。

简介：　　我不喜欢评课.　　我比较了解开课教师的心理.我对每位开课的教师都表示敬佩,无论如何,在现今社会文化环境下,上公开课经常是一件吃力不讨好,甚至有点危险的事.评课的人往往习惯于用自己的尺子去丈量世界,对开课的人而言,这往往就是灾难了.……

简介：<正>听课评课是提高广大中小学教师实际教学能力的一个重要途径和手段。评课时要着重从下述三个方面进行评价。1.看学生主体作用的确立。看一节课中学生主体作用是否确立,应做到三看:首先看学生在课堂上的参与情况,尤其要看中、下层次学生的参与情况;其次