简介:摘要听评课是一种重要的常规教研活动,它对促进教师专业发展、改进教育教学行为起到了有力的辅助作用。针对学校青年教师多的现状,创新运用“321”评课模式,带领老师在没有经验的情况下有思路、有内容、有目标的模式性听评,实现由不会到会、由“好”到“变得更好”的专业发展思路,从而形成正确、个性的评价观。
简介:摘要:教师作为教学改革的主体、“三教改革的关键”,需从根本上进行教学理念的更新。本文构建了一种“7线一课”听、评课模式,探索了课堂设计基本要素,设计并实施了听、评课模式具体方案,以培养教师的综合教学能力,改善教研活动的氛围。
简介:摘要:听课、评课是一项重要的常规教研活动,是幼儿园教师进行园本培训的内容之一,也是促进教师专业发展最有效的一种途径。经常开展听课评课活动,有利于教师对教学问题的准确诊断、正确决策,有利于激励教师优化教学艺术,促进教师间相互学习、交流经验,提高教育教学水平。基于此,听课记录就成为重要的教学研讨资料、活动后的评课就成为教学的延伸。于是我们提出:带着问题导航单去听课、评课,让老师带着问题去观摩现场,带着问题去复盘教学现场。
简介:摘要:听课、评课是一项重要的常规教研活动,是幼儿园教师进行园本培训的内容之一,也是促进教师专业发展最有效的一种途径。经常开展听课评课活动,有利于教师对教学问题的准确诊断、正确决策,有利于激励教师优化教学艺术,促进教师间相互学习、交流经验,提高教育教学水平。基于此,听课记录就成为重要的教学研讨资料、活动后的评课就成为教学的延伸。于是我们提出:带着问题导航单去听课、评课,让老师带着问题去观摩现场,带着问题去复盘教学现场。
简介:摘要传统的听课评课往往成为权威人士单方活动的专利,这既不利于听课评课质量的改善,也不利于听课评课的民主化。在新课程改革的背景下,听课评课主体由单一转向多元化,教师由听课评课的客体转变为主体。教师听课评课的主要目的是研究课堂,是学习先进经验,改善自己的教学行为,听课评课是最容易实施的实践学习活动,是教师最廉价但又最高效的学习方式。听课评课是教师间的互动活动,教师应该把听课评课作为自己日常工作的一部分,纳入个人的学习计划或研究计划,使听课成为学校的常规生活。
简介:【摘要】 随着现代教学教育改革的不断推进,评课已是学校教学教研活动中的主流,起着至关重要的作用。它不仅是小学英语课堂优化完善的助推剂,更是教师提高个人专业技能,成为研究型、专家型教师的重要手段。教师评课虽然是通过语言表述的形式表现出来,看似简单,实则复杂。很多一线教师在评课时语言匮乏,抓不住重点,评课质量不高。结合这些实际问题,本文将从小学英语新课程改革理念下,教师评课策略进行论述,力求能够探索出一些科学的方法,从而提升教师评课水平。
简介: 我不喜欢评课. 我比较了解开课教师的心理.我对每位开课的教师都表示敬佩,无论如何,在现今社会文化环境下,上公开课经常是一件吃力不讨好,甚至有点危险的事.评课的人往往习惯于用自己的尺子去丈量世界,对开课的人而言,这往往就是灾难了.……