简介：

简介：摘要识字教学是低年级语文教学的难题，在农村学校这一问题更为突出。多年农村学校教学实践发现，教师可以用好课前、课间这些“时间碎片”，用好校园每一角落、校外每一事物这一“空间碎片”，激发孩子们的识字欲望，及时巩固识字效果，用心扩大识字量，破解识字教学难题。

简介：识字是小学低年级学生语文学习的基础,识字教学历经多年小学语文教师的锤炼,思路多多,策略多多。从宏观视角下审视,无非两类:一类研形,一类研义;字理识字教学属于后者。笔者以"小学低年级字理识字教学研究"课题为载体,取得了一定研究成果。字理识字教学及其现状对字理识字教学的理解关键在于对几个关键词的理解。字理可拆分为"字"与"理",字自指文字,理则指道理且道为理先,因此字理实指汉字的结构与

简介：摘要小学阶段，在1—2年级，则要求认识常用1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多种多样的教学方法，教给学生多种识字方法，从而使学生对学习语文产生浓厚的兴趣。

简介：识字教学是低年级语文教学的重要任务,语文教师也比较关注学生的识字问题,强调读准字音,记清字形,但记住汉字并不是识字任务的完成,识字的目的是阅读,识字教学要使学生在掌握足够数量汉字的基础上自主阅读课文,培养阅读能力,发展书面语言能力,促进学生语文素养的整体发展.阅读在整个小学语文教学中占据重要地位。

简介：自古以来，很多人认为刘邦是文盲，今天的一些电视剧更是推波助澜。历史的真相如何呢？近读《汉书》，《汉书》明确无误地记载，刘邦读过书。“及高祖、绾壮，学书，又相爱也”（见《汉书卷三十四韩彭英卢吴传第四》）。翻译过来就是：高祖、卢绾长大后，读书，关系也非常好。卢绾是刘邦老乡，关系非同一般。

简介：识字是小学语文教学的重要内容之一,识字是阅读和写作的基础。学生识字数量的多少、质量的高低会关系到他的阅读与写作能力的发展,因此,抓好识字教学非常重要。然而,识字过程又是十分枯燥的,尤其是低年级的孩子注意力容易分散,自我识字的能力差。如果让学生"玩"中识字,就能使孩子对识字产生浓厚的兴趣,提高识字效率。如何使他们产生兴趣呢?我认为可从以下几方面着手。

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简介：教学方法是不拘一格的,据教学对象的学习兴趣和理解能力而定。作为语文教学的基础内容,识字教学也需要围绕低段学生的学习兴趣和理解能力来选择教学策略,注重学生的整体感知,做到"寓识于读",才能提高识字教学的质量。

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简介：教师只要准确把握并且灵活运用字理进行识字教学，学生识字的积极性就会高涨，课堂中就会出现师与生以及生与生互动的动感的学习场面。学生发自内心的感叹声、微笑声伴随在汉字的学习当中，识字就成了教师与学生都感到无限趣味的教学活动，学生的识字兴趣愈加浓厚。

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简介：一、让语文课程＂活＂起来＂科学认读·趣味联想识字＂课题组从改革课程结构入手,每周开设一节＂识字活动＂课,引导学生从课外生活中识字,让识字的途径开阔起来。

简介：摘要如今在小学识字教学中，新方法越来越多。多媒体的应用是现代教学的一大突破，在丰富教学形式、提高教学质量等方面颇具优势。本文以小学识字教学为中心，对多媒体在拼音、字形字义、书写、实践几方面的应用进行了分析。

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简介：随着科学技术的进步,多媒体教学逐步被引入小学语文课堂教学中来,教师在讲课之前把教学内容用生动形象的形式设计出来,借助多媒体设备,使语文课堂变得内容充实、形象,充分激发学生学习的兴趣,使学生在快乐中识字。

简介：陆灏在微存先刍三》一文写到初次拜见钱锺书先生时的情景：先生热情接待，问陆的年龄，答说二十八岁，钱先生幽默，马上回应：“奥斯卡·王尔德说过，天才也不如二十八岁。”钱先生学贯中西，“言必有本”，说话时常常随口抖落“书袋”。“我后来查了不少王尔德的书，也没有找到这句话”。查书寻典而终不得，陆灏文中的这一句可谓妙笔，把这件小事点染得颇富逸趣。钱先生固然喜掉“书袋”，但书卷气之外也幽默风趣，常常语带俏皮。