简介:摘要:数学课程具有逻辑性强、比较抽象的特点。在中学数学课堂中,我们发现学生的学习结果往往表现为两极分化的严重倾向。有的学生学习特别努力,效率比较高,学习结果也很不错,学习表现优秀。而有的学生存在数学学习方面的障碍,渐渐成为数学学科的学困生。相关调查数据表明,绝大多数学困生自主学习能力低,学习效率低,导致学习成果也随之表现“低”。笔者发现,学困生的问题主要表现在没有课前预习的好习惯,听课效率不高以及后期复习乏力。针对这些问题,教师应认真分析学困生的实际情况,精准实施策略,及时鼓励表扬每个不放弃的学生,使得学生树立数学学习的信心,积极促进学困生转为优秀的学习者。
简介:摘要为进一步加强对农村学前教育的帮扶工作,引导优质学前教育资源向农村地区辐射与拓展。我们采取多种形式进行结对帮扶。大到全方位多角度的铺开式帮扶,小到针对性的以点带面重点式帮扶,努力从人力、财力、物力、信息等资源共享、优势互补、共同提高。
简介:温岭市是浙江省首批小康县(市)、首批新农村建设达标县(市)<被列为全省农村现代化实验区。但是,各乡镇之间经济发展不平衡,大闾等7个欠发达乡镇,土地面积占全市的24.7%,人口占全市的14.2%,而1997年工业产值、财政收入分别仅占有全市平均数的75%。随着经济的发展,这种差距日趋扩大。其主要原因是:地理环境较差,收入来源较少,农民素质较低。自1998年以来,温岭市委市政府加强了欠发达乡(镇)村的工作,在逐步缩小差距,实现共同富裕方面收到了较好效果,实现共同富裕方面收到了较好效果。1999年7个发达乡镇国内生产总值比1997年国内生产总值增加18%,接近全市增长幅度;农民人均收入增长16%,增幅高出全市2个百分点。这些乡镇实现了村村通公路,电话实现程控化,村村建立有线电视站,电力设施完成改造任务,农业生产条件得到改善。教育投入不断加大。医疗卫生水平有所提高。社会保障、社会福利、扶贫救济、优扶安置等方面得到了加强。工作中主要的经验是。
简介:摘要:本文从小学“学困生”的特点谈起,以小学五年级数学学科“学困生”为例谈了阻碍“学困生”进步的因素,并主要的提出了转化和帮扶“学困生”的几种方法。本文强调要精准认定“学困生”,做好“学困生”的励志和心理教育,并就学法帮扶和学科帮扶作好具体指导。作者呼吁给予“学困生”关爱,让他们走向正常的学习和生活轨道。