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共 289 个结果

上好语文阅读课方法探究

作者：周学林
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第45期
机构：陕西商南县试马镇初级中学周学林

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突破乏味关上好政治课

作者：陈洪武
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第30期
机构：江苏省淮安市钦工中学陈洪武

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语文课我们该怎么教

作者：郭秋波
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第32期
机构：江苏沛县中学郭秋波

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转变教学观念适应课改要求

作者：张石生
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第44期
机构：山西石楼县灵泉镇中心校张石生

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品德与生活课的教学初探

作者：朱家全
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第28期
机构：四川省遂宁市大英县蓬莱镇寸塘口小学朱家全

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语文课，本该多姿多彩

作者：韩春平
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第42期
机构：浙江杭州市余杭中学韩春平

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谈谈课标中的语文素养

作者：徐燕红
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第34期
机构：四川犍为县职业高级中学徐燕红

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中学化学实验课的实施

作者：杨启业
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-06-16
出处：《学习方法报》 2012年第6期
机构：山东省郯城县花园乡初级中学杨启业

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新课标语文课之浅见

作者：吴云
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第49期
机构：湖北十堰竹山一中吴云

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新课改下设问式探究课

作者：唐小灵
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第45期
机构：湖南祁东一中唐小灵

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如何让语文课“活”起来

作者：刘庆喜
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-06-16
出处：《学习方法报》 2011年第6期
机构：河南息县曹黄林中学刘庆喜

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触及语文课改的心灵

作者：韦军
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第23期
机构：江苏东海县黄川双语学校韦军

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如何引导学生上好口语交际课

作者：吴辉权
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第45期
机构：口语的好坏决定交际的好坏。时代在进步，社会在发展，这也要求每个人的交际将会越来越广泛，越来越重要，而学生的口语交际课就给他们以后的人生搭建了一个很好的展示舞台，但好的舞台不一定有好的演员，演员演技的好坏就由我们语文老师认真培养，引导，鼓励，让他们开口说，敢于说，乐于说。

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初中语文活动课初探

作者：文中
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-01-10
出处：《学习方法报》 2011年第8期期
机构：初中语文活动课初探

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浅谈语文课的导入艺术

作者：袁惠娥
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第51期
机构：俗话说：“万事开头难。”又说：“好的开头是成功的一半。”一堂语文课，如果一开始能激发学生的学习热情，那么他们就能积极参与到教学上来，积极动脑、动口、动手，这自然是高屋建瓴——先声夺人，有着事半功倍的效果。

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透视低效课堂深化课改创新

作者：周忠强
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-05-15
出处：《学习方法报》 2011年第5期
机构：江苏省徐州市贾汪区尧舜中学周忠强

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浅谈思想政治课教学

作者：岳艳平
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第44期
机构：山东郯城县职业教育中专岳艳平

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如何让初中政治课“活”起来

作者：李华俊
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第31期
机构：四川大英县蓬莱中学李华俊

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让你爱上我的数学课

作者：杨金祥
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-11-21
出处：《学习方法报》 2011年第11期
机构：江苏南京市浦口区第四中学杨金祥

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高中历史活动探究课实施研究

作者：胡彦主
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第38期
机构：———结题报告

简介：摘要本课题研究重在探索新课程改革条件下高中历史活动探究课操作原则和评价体系，培养学生主动参与探究创新、勤于动手实践的意识和能力，养成良好的心理素质和积极健康的生活方式，初步形成正确的历史观、人生观和价值观，用发展的眼光关注个体的发展，注意个体的差异性，使大多数学生获得成功的喜悦，树立自信心，激发其成功欲，从而激发学生的学习潜能。
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