简介：摘要：文学科是一门应用性较强的学科，对于学生未来学习而言有着重要的影响价值。在新课改教育理念不断深入和实施之下，新型的教学方法和教学理念，不断涌现在各个学校之中，而随文识字教学方法在小学语文课堂中的渗透，为学生学习基础奠定提供了最大化支持。本文分析研究，在小学语文实际教学设计和开展之下，如何通过开展随文识字教学的方式，提升学生语文识字效率，奠定良好的学习基础。

简介：摘要：对于小学生来说，生字的学习有一定难度，而且受传统教学观念的影响，老师在教学的过程中，也存在着一些误区。有一部分老师在教学过程中采取的教学方式过于单一，偏重于生字的读音和笔顺，而对于这个字本身所具有的文化内涵，却没有足够的重视。作为小学语文老师，在教学的过程当中，一定要采用多种形式的教学方法，将文字与图形，影像等结合在一起，提高学生学习的兴趣和积极性。

简介：摘要：语文是我们学习中非常重要的一门功课，在小学语文中，怎样才能落实小学生的识字和写字一直是教育工作者们课下讨论和教研活动中经常一起讨论的话题。低段不仅识字量大，而且还有较高的写字要求。就拿一年级来说吧，一年级上学期要求能认识420个，会写240个字；下学期也是一样。二年级上学期要求能认识450个字，会写248个字；下学期则是能认识420个字，会写240个字，如果因此学习的时间减少了，那么小学生会对识字和写字的学习效果产生很大的影响，大大的影响了认字、写字的掌握水平，造成误读、读错等阅读的难题。如果花太多时间在认字写字上，又会影响正常的课文教学，从而造成小学生们对课文内容的理解、阅读能力欠缺，如果识字、写字都能学习到位的话，就必须要花费很多的时间来对学生们进行辅导和讲解，久而久之便与我们的初衷高效的课堂教学理念相差甚远了。

简介：摘要：在小学低年级语文教学中，识字教学是一项很重要的教学内容，这需要教师要以多种形式激发孩子们的学习兴趣，要教给孩子们的识字方法，学会识字，还要及时巩固，加强联系，才能真正地让孩子们完成学习任务。

简介：摘 要：对小学生而言，语文不仅是一门新学科，还是一种新的认识世界的方式。在教学过程中，教师需要用有趣的方式帮助学生提升学习能力，完成识字任务，奠定语文学习的基础。文章主要阐述了小学语文趣味识字教学的意义、存在的问题，从趣味识字的策略入手，分别依据偏旁、漫画、插图、游戏和生活五种识字方式展开，旨在让学生用更有趣的方式了解汉字、学习汉字，并爱上汉字。

简介：摘要：根据小学语文的相关教材内容以及对小学生识字量的相关要求，需要教师在低年级阶段将主要教学方向定为识字学习，进而能够使学生对于要学习的基本汉字做到认识、熟悉以及灵活地掌握。低年级阶段的学生，其学习能力及记忆能力都相对较强，对于学生进行识字学习有一定的优势，但是由于学生对所学知识的遗忘率较高，因此，就需要教师帮助学生做好复习和巩固，使学生更加牢固地对知识点进行掌握。基于此，本文章对小学语文低年级识字教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：识字教学是小学语文教学中的重要内容，也是学生进行阅读和写作的基础。语文教师在进行识字教学的过程中，需要遵循汉字系统构成的特征，讲究识字教学的科学性，保证教学内容能够符合学生的认知规律。激发学生对识字的兴趣，使学生能够积极主动地参与到识字教学中，从而提高识字教学效果以及教学质量。语文识字教学中，教师要认识到汉字的文化内涵，增加识字教学的趣味性，让汉字教学充满活力，促进学生喜欢汉字，加强学生的文化自信心。

简介：摘要：在小学的低年级阶段教学过程中，语文这门学科可以说既是最基础的，又是最重要的，因为低年级阶段的学生们往往并不具备丰厚的字词储备，而学习各个学科知识的前提就是要正确认识和理解字词，因此本文主要研究的就是有关于低年级阶段识字教学的一些有效措施，希望能够探索出更加适合低年级识字教学的教育改进方向。

简介：摘要：识字是小学低年级语文教学的重点，是学生再学习的基础，是最基本的工具，是阅读和作文教学的基础。新的《语文课程标准》第一学段对识字要求：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。鼓励学生多识字、会识字，体现了识字教学具有很大的开放性。要做到这一点，教师就要树立生活既是课堂的观念，引导学生在生活中、在课外学习、课外阅读中学会识字，积累识字经验，使学生在增加识字量的同时，最大限度的提高识字能力。

简介：摘要：识字教学是小学语文教学中的重要内容，也是学生进行阅读和写作的基础。语文教师在进行识字教学的过程中，需要遵循汉字系统构成的特征，讲究识字教学的科学性，保证教学内容能够符合学生的认知规律。激发学生对识字的兴趣，使学生能够积极主动地参与到识字教学中，从而提高识字教学效果以及教学质量。语文识字教学中，教师要认识到汉字的文化内涵，增加识字教学的趣味性，让汉字教学充满活力，促进学生喜欢汉字，加强学生的文化自信心。

简介：摘要：《新课程标准》明确指出:识字写字是1―2年级的教学重点，是阅读和习作的基础。还进一步对低年级识字写字任务明确了要求：会认1800个，会写800──1200个。

简介：摘要：识字是语文教育的起点，也是学生学习的第一块基石。低年级是整个基础教育的基础。可见，识字教学在小学低年级教学中占有非常重要的地位，是基础教育阶段教学的重点和难点。新教材下的识字教学应体现素质教育理念，更注重培养学生的识字兴趣，更注重向学生传授识字方法，培养学生的自主识字能力。要从整体上把握汉字的音、形、义，使识字更好地为读写服务。本文分析了识字教学需要遵循的规律，并提出了具体的教学策略。

简介：摘要:汉字的学习是中国学生学习所有学科的基础,因此小学阶段的汉字学习格外重要。汉字数量多、结构复杂,小学生初学汉字备感困难,不同的汉字有不同的结构,其书写顺序需要牢记,读音也需要准确地辨别四声，小学生在认识和记忆汉字方面都面临着一定的障碍。为了解决此类问题,很多教师对如何优化识字学习和认知过程进行了深入的研究和实践。

简介：摘要:小学阶段来说,帮助学生识字是非常重要的一个部分,是学生今后学会阅读和理解题目的基础和前提。但是现在在教学实践中发现,学生对于汉字并不是很敏感,所以识字能力有待提升,所以可以在教学中设计相关的教学游戏,让学生在动手实践中感受识字的乐趣。所以针对这种情况,本次从小组合作优化小学语文识字教学目标出发,提出相应的对策。

简介：摘要：汉字的学习是人们进行各类文字学习的基础，学好汉字对以后其他科目的学习是必不可少的前提。小学时期的学生还不具备清晰的思维认知能力，对学习缺乏主动意识，常常受到外界环境的影响，养成错误的学习习惯，限制教学进展，为了培养学生正确的学习理念，教师应该结合素质教育的发展需求不断创新教学形式，深入探究目前的识字教学现状，制订切实可行的学习计划，促进学生识字任务的顺利完成。

简介：摘要：小学生只有将汉字基础打牢，才能够在后期的学习过程中更加得心应手，但是由于汉字文化的深厚积淀，对于处于成长发育初级阶段的小学生来说，不仅略显枯燥，而且很多抽象的汉字结构知识理解起来也非常困难，教师在新教育理念的指导下针对现阶段识字教学的现状探索出行之有效的实施策略。

简介：摘要：在小学传统的语文识字教学中，小学语文老师在黑板上写字、以及阅读课程，从而来帮助学生识别和记忆新的汉字。从长远来看，这种传统单一的教学模式会使小学生感到厌烦厌倦，从而导致其学习兴趣缺失。因此，小学语文教师要突破传统学校观念和小学语文识字教学模式，培养儿童语言，提升小学语文素养，在寓教于乐中进行识字教育，这样方能有效提升学生的识字教育效率。

简介：摘要：清代著名语言学家王筠在《教童子法》中说：“蒙养之时，识字为先……能识二千字，乃可读书。”识字写字是学生学习语文的基础，识字量直接影响着阅读能力、口语交际、写作水平等，识字教学是小学低年段语文教学的重点与难点，提升识字教学策略，是备受广大语文教师关注的课题。

简介：摘要：随着时代的发展，科技的进步，我国的教育事业也发生了重大的改革。在新课标的要求下，更注重学生自主探究能力，在教学中要求教师要充分的发挥学生的主观能动性，促进学生的身心全面发展，全面实现素质教育。小学语文是小学阶段的重要课程之一，识字教学又是小学语文教学的重点内容，更是学生学习阅读、写作的必要前提。关系到小学语文教学的听、说、读、写各个方面。因此学校应该注重小学语文的识字教学。在新课改的前提下，学校和教师应该积极探索行之有效的教学方法来进一步提高小学语文识字教学效率。接下来笔者结合自己多年的教学经验简要的谈谈小组合作学习对小学语文识字教学的重要意义以及如何更好地利用小组合作学习优化小学语文识字教学。

简介：摘要：小学语文教学的一项基础部分，就是识字教学，能为学生进一步学习奠定扎实的基础。教师在教学中，应根据小学生的特点，在教学中融入更多的趣味性，以真正提高学生识字能力。本文首先分析了在语文教学中应用趣味识字教学的重要性，并结合教学实践，探讨了