简介：【摘要】目的：研究分析持续改进式护理对甲亢患者自我效能及治疗效果的影响。方法：纳入我院2019年10月至2021年8月收治的甲亢患者60例，双盲随机法分为研究组、对照组，各30例，均开展甲亢常规治疗与护理，研究组同时开展持续改进式护理，就两组患者治疗效果与自我效能进行评定对比。结果：护理6个月后研究组患者治疗效果高于对照组，SUPPH评分高于对照组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：持续改进式护理能够有效改善甲亢患者自我效能及治疗效果。

简介：摘要：目的：对序贯式排痰护理在肺移植术患者中的应用效果进行分析探讨。方法：将2018年1月~2020年12月在我院接受肺移植术的78例患者随机分为两组，对照组39例行常规护理，观察组39例在常规护理基础上加用序贯式排痰护理，对比两组护理效果。结果：观察组护理后排痰量少于对照组（P

简介：【摘要】目的 探讨联动式磁性护理信息系统在院前急救中的应用效果。方法 采用回顾性研究方法，选取不同年度相同月份院前出诊例次，分别分为对照组和实验组进行同比。评价两组急救时间的反应变化、对抢救成功率的影响及接诊患者满意度。结果 使用联动式磁性护理信息系统后，急救反应时间由4～6分钟缩短至2～3分钟；患者抢救成功率由96.5%提升至97.5%；患者满意度由93%提升至97.5%。结论 联动式磁性护理信息系统的使用，避免院前转运和院内急救时间的延误，提高抢救成功率，提高患者满意度，对急救患者有积极作用。

简介：【摘要】目的：在泌尿外科临床教学中，探究对实习护生应用临床路径式教学法所产生的积极作用。方法：研究选择在我院泌尿外科进行实习的56名护生，按照双色球分组后，分成研究组和对照组。研究组应用临床路径式教学法，对照组应用常规带教，比较指标：①护生实习后的考核成绩；②对教学的满意率。结果：在不同的教学方法执行后，研究组护生的考核成绩明显高于对照组，P

简介：【摘要】目的 分析腹腔镜下不同术式治疗异位妊娠的应用效果。方法 选取本院86例异位妊娠患者开展本次研究，时间2020年04月-2021年04月，随机将其均分为对照组43例（行输卵管切除术治疗）和观察组43例（行开窗取胚术治疗），比较两组临床疗效。结果 观察组的血清雌二醇、黄体生成素、促卵泡刺激素和输卵管通畅率均明显优于对照组（P＜0.05）。 结论 给予异位妊娠患者开窗取胚术治疗临床疗效显著，输卵管通畅率高，具有推广价值。

简介：摘要：目的：分析产科诊疗服务中一站式协同服务的应用效果。方法：本次研究选择我院2020年12月~2021年5月接收的产科患者80例为对象，按护理服务法将患者分成对照组40例、观察组40例，分别采取不同护理服务方法。结果：观察组患者护理应用效果优于对照组，数据比较，存在统计学意义。观察组患者总有效率97.50%，对照组患者总有效率86.00%，数据比较存在统计学意义（P

简介：摘要：目的：研究急诊优化式护理对缺血性脑卒中患者救治结局相关指标的影响。方法：选取本院收治的缺血性脑卒中患者80例，随机均分为实验组和对照组，对照组实行常规护理，实验组实行急诊优化式护理。结果：实验组救治结局更佳。结论：急诊优化式护理对缺血性脑卒中患者救治结局相关指标具有良好的影响。

简介：摘要：目的：探究情景式教育在精神科实习生培训中的应用效果。方法：本研究遴选我院精神科实习生40名，在获得合作意向后，将实习生随机分为2组，每组各20名，分为对照组和教学组，开启为期一年的实习生涯，对照组接受传统说教式教育，教学组接受情景式教育，对比两组实习结束后的理论成绩与实训成绩。结果：教学组实习结束考核理论成绩与实训成绩均明显高于对照组，（p＜0.05）。结论：情景式教育模式能够充分调动精神科实习生对学习的积极性、主动性，还能促使知识结构发生深刻转化，提高教学效果。

简介：【摘要】目的：评价渐进式护理的应用对脑外伤术后患者的效果的影响。方法：根据随机数表法将60例、2021年1月-2021年12月收治的脑外伤术后患者均匀分为观察组与对照组，各30例。前者行常规护理，后者行渐进式护理。对比两组临床效果。结果：观察组患者的MMSE、Fugl-Meyer及生活质量评分均高于对照组，P

简介：【摘要】目的：分析基层医院护理层级培训中综合病例站点式考核培训法的干预效果。方法：选取我院近1年（2021年1月-2021年12月）接受基层医院护理层级培训者50例。观察护生培训前后临床能力情况。结果：培训后，护生护理基础理论知识、操作技能、综合测评得分明显高于培训前，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨一站式接种流程在新冠疫苗接种等待时间及受种者疫苗接种体验的影响。方法：将400例年龄在18-59岁的身体状况良好，符合新冠疫苗接种条件的市民随机分为两组，观察组市民体验一站式疫苗接种流程完成疫苗接种；对照组市民按照传统的疫苗接种流程进行接种。比较两组接种流程在受种者从进入疫苗接种点到完成疫苗注射所需的时间及受种者的疫苗接种体验满意度。结果：400例受种者完成研究，观察组200例，对照组200例。两组比较，观察组较对照组缩短了受种者疫苗接种等待时间（P＜0.005），观察组受种者疫苗接种体验满意度高于对照组（P＜0.005）。结论：一站式接种流程在新冠疫苗接种中，缩短了受种者的等待时间，提高了受种者的接种体验满意度，效果显著，值得推广。

简介：【摘要】中成药学是一门实践性很强的课程，重在培养药学专业学生问病荐药的重要专业实践技能。笔者从课前准备、实验教学、实践教学等方面，详细介绍了“开放式情境教学法”在中成药实训教学中的探索和实践，以期为高职院校药学专业学生的培养模式提供有益的思路与参考。

简介：摘要：目的结合本次研究过程，了解空气封针为中心的改良式注射方法，对于皮下注射低分子肝素钙的应用效果，并对其应用特点进行总结，提高注射治疗效率。方法将我院于2021年1月至2022年1月门诊注射的试验组与对照组患者各60名作为研究对象，对照组采用的是常规注射，而实验组采用的是改良式空气封针注射。结果在采用改良式注射之后，通过本次处理之后患者的治疗状况有所改善，针眼淤青症状只维持在10%左右，而传统的注射方法淤青症状维持在20%~30%左右。结论实验组注射方法、注射部位、疼痛率以及出血率是低于对照组的，采用空气封针方法，患者的淤青症状有所改善，能够帮助患者进行康复。通过不断改善注射方法，让注射过程更具有效性，提高其治疗效率。

简介：摘要：本文的研究目的旨在探讨基层医院治疗腹股沟疝过程中使用充填式无张力手术的方法和并发症原因。方法是选取2018年12月至2021年12月期间本院收治的腹股沟疝患者200例为研究对象，所有患者均进行手术治疗，并在术后的6到12个月进行回访。所有患者中仅出现两例复发，复发率为1%。得到的结论是，在基层医院治疗腹股沟疝过程中使用充填式无张力疝修补术具有积极的意义和效果，能够发挥节约费用、快速恢复、低复发率、操作简便等突出优点，具有研究和推广价值。

简介：【摘要】目的：分析植入式静脉输液港（IVAP）化疗患者的自护能力及相关因素影响。方法：以我院收治的84例IVAP化疗患者为例，采用一般资料调查问卷、自护能力量表进行问卷调查，评估患者自护能力情况，并以Logistic回归多因素分析患者自护能力的影响因素。结果：患者自护能力总评分为（112.56±10.62）分。Logistic回归多因素分析，年龄、受教育程度是IVAP化疗患者自护能力的主要影响因素。结论：IVAP化疗患者的自护能力总体处于中高等水平，护理人员应重点关注年龄较大、受教育程度较低患者，给予针对性干预，促使其自护能力提升。

简介：摘要：目的：研究中对乳腺癌患者采取植入式静脉输液港（IVAP）医治方案，并分析优质护理的应用成效。方法：本次实验预计筛选90例乳腺癌患者参与实验探究，研究对象的筛选地点为我院，筛选范围为2020年4月至2021年4月之间接收的乳腺癌患者人群。选出符合研究要求的患者后，采取分组方式展开对照探究。两组患者均需采取植入式中心静脉输液港治疗方法。结果：统计两组患者各自的不良反应发生率，从计算结果分析，实验组的数值水平明显低于对照组（P＜0.05）。结论：在应用IVAP为乳腺癌患者进行医治时，可以为患者提供优质护理服务措施，该护理模式干预效果优良，能够减少不良反应的发生几率，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探讨和分析临床路径式带教应用于妇科护理教学的效果。方法：以80名妇科实习护生实施此次研究；将他们随机分两组分别实施传统教学模式带教和临床路径式带教，对比两组护生的教学效果。结果：研究组护生接受临床路径式带教后，各方面的考核成绩都显著高于参考组；且研究组护生对于护理带教的满意度也显著更高，P

简介：【摘要】目的：分析对腹股沟疝患者采取疝环填充式无张力疝修补术治疗的效果。方法：抽取2021年4月-2022年4月在我院接受手术治疗的腹股沟疝患者60例进行分组对比研究，分组办法为盲分法，接受传统疝修补术治疗的患者为参照组（n=30），接受疝环填充式无张力疝修补术治疗的患者为观察组（n=30），对比两组围术期指标、术后1d及3d时的疼痛水平以及术后并发症发生率。结果：（1）两组手术用时对比无明显差异（P＞0.05）；对其他指标进行对比可见观察组术中出血量比参照组少、下床活动时间、住院时间用时比参照组短（P＜0.05）；（2）术后1d、3d时观察组VAS评分均比参照组低（P＜0.05）；（3）观察组患者术后并发症发生率为0.00%，明显比参照组患者20.00%的并发症发生率低（P＜0.05）。结论：腹股沟疝需采取手术治疗，在术式的选择上，疝环填充式无张力疝修补术更具优势。

简介：摘要：研讨式教学是以问题研究为主线，由主任护师与护理人员为共同的教学主体，通过主任护师的精讲、点评，激发护理人员学习解剖学的积极性、主动性，发挥护士的自主探究作用，增强护士解决临床问题的能力。本文基于护理人员对解剖学自主学习这一背景，阐述护理人员中研讨式教学实施路径，计算得出研讨式教学在自主教学中的必要性，使之成为提升护理团队工作效能的常规途径。

简介：