简介:天津的职业教育自近代以来始终走在全国的前列,职业教育在天津的发展对其他地区有着重要的指导作用。从天津职业教育百年发展历程中,探析职业教育发展的普遍规律,具有重要理论意义和现实意义。
简介:联合国教科文组织成人教育计划处处长保罗·郎格朗1965年在国际成人教育促进委员会曼谷会议上提出终生教育的提案,得到了联合国教科文组织的批准和众多国家的支持,我国的教育学院也应运而生。时至今日,教育学院已逐步完成学历培训任务,转入继续教育轨道,作为教育学院的教学“三大支柱”之一的图书馆如何有效地为继续教育服务的问题应该也必须引起高度的重视。笔者拟就教育学院图书馆为继续教育开放服务的问题作一探讨,就教于师长和同行。
简介:本文分析了新加坡教育分流制度的理论依据,对其教育分流制度进行了详细的阐述,并从精英与大众、划一与求多、职教与普教三个方面研究了新加坡的教育分流制度对我国教育改革的启示.
简介:在构建现代职业教育体系过程中,苏北高职教育要摆脱教育资源薄弱、市场契合度低、办学理念滞后等内生困境,需以现有资源为依托,做好以下几方面工作:1、引导本科院校转型,实现应用技术型高等学校的资源整合;2、调整专业课程设置,大力培养服务行业及农村创业人才;3、转变传统教育理念,实施"工学结合,梯次递进"人才培养模式;4、借鉴其它地区经验,构建高职教育外延发展的良好平台。
简介:为了培养具有综合职业能力和全面素质的职业技术人才,80年代中期以来,我国职业教育改革重点开始转向教学领域。在教学改革的过程中,借鉴了国外许多先进的职教模式,如,德国的双元制、加拿大的CBE、国际劳工组织的MES及日本的单元制等,开展了大量的实验研究。许多职业学校也都在教学领域进行了大胆的改革与探索,为建立具有中国特色的职教模式积累了大量的经验。如何进一步深化职业教育教学改革,培养21世纪所需要的职业人才,是目前职业教育领域亟待解决的问题。一、现代职业教育观职业教育观是人们对职业教育本质、属性、功能、目
简介:高等职业教育中科学教育与人文教育融合的问题主要体现在缺乏有效的实现途径,应从培养目标、课程设置、理论教学、实践教学、学生评价、课外活动等6个方面来具体实现科学教育与人文教育在高等职业教育中的融合。
简介:经济与社会的进步将大学教育与社区教育的协同发展提上日程。社区开展教育需要学校支持,学校推进人才培养同样需要社区支持,如何实现二者协同发展,是推动大学发展的动力,也是社区教育发展的重要基石。协同论为大学教育与社区教育的契合提供了理论支撑和方法指导。实现大学教育与社区教育协同发展需要统一思想、联动领导,促进整体性功能发挥;健全管理、完善师资,促进物质能量交流;规范课程、项目运作,强化序参量控制;自力更生、资源共享,实现协同共赢。
简介:陶行知先生的教育思想体系中包含着职业教育的不少内容.并贯穿于其终身教育实践中。其思想中强调的职业教育以生利为主义,提倡“社会即学校”、“教学做合一”等,不仅是当时教育改革的有力举措,同时对当今职业教育也很有启发。
简介:20世纪70年代.国外多元化的职业教育模式开始兴起。为满足企业发展需要,企业本位的职业教育模式得到前所未有的重视。随着职业教育社会功能的不断显现和强化.一种新的职业教育模式.即社会本位的职业教育模式随之产生。我国职业教育起步相对较晚.正处于探索发展时期。从近三十年的办学实践来看。职业教育既要不断坚持发展,积极探索。又要及时吸收国外成功的经验和做法.如此才能创建富有中国特色的职业教育体系。
简介:前言1.部长们、代表团首脑和成员、多边和双边组织机构首脑、民间社会团体、教育工作者、青年与私营部门的代表们.我们应联合国教科文组织总干事的邀请,在2015年5月的今天,汇聚在韩国仁川.参加2015年世界教育论坛。我们感谢承办方韩国政府和人民.以及协办方联合国儿童基金会、世界银行、联合国人口基金会、联合国开发计划署、联合国妇女署、联合国难民署为此次论坛所作出的贡献与努力。同时,我们向这次盛会的发起者和领导者联合国教科文组织表达最真挚的谢意。此次盛会对2030年教育具有里程碑式的意义。
简介:"生活即教育",立足于生活实践的体验式道德教育是当前高职院校道德教育使命所需,高职学生生存状态和成长所需,也有利于为道德教育提供丰富的支持性环境.在生活教育理念下,高职院校应从学校、社会、自然环境三个方面着手,积极实施课堂教育、生活教育、做中学三种体验式道德教育活动模式,推进道德教育的有效发展.
简介:本文通过对日本职业技术教育体系以及企业内职业教育特点的分析,指出在新形势下我国职业技术教育发展要注重的新趋势,重点要关注良性的校企合作、深度产学融合以及注重关键能力的培养、重视终身职业教育体系的建设等。
简介:我国正由教育大国向教育强国迈进,到2005年,高等教育的毛入学率将达到15%,进入世界公认的高等教育大众化阶段。与此相适应,我国的教育质量观也在发生深刻的变化。本文阐述了新的教育质量观的内涵及在其引导下提高高等教育质量的迫切性和具体措施。
简介:本文在介绍新加坡职业技术教育现状的基础上,分析了它的特点和政府发展职业技术教育的措施,并提出其发展经验对发展我国的职业技术教育的借鉴意义。
简介:基于高职教育与经济增长的理论辨析,采用主成分分析法,就高职教育与本科教育对江苏经济增长、三次产业发展贡献进行比较,研究表明高职教育在对第二产业发展贡献上已经超越本科教育,在对整体经济增长贡献、第一产业和第三产业发展贡献上则要低于本科教育;灰色模型分析表明,研发经费投入和产业从业人员增长是高职教育人才需求增长的主要动力,产业从业人员和对外贸易增长是本科教育人才需求增长的主要动因;进一步借助灰色模型就社会对高职教育和本科教育人才需求进行预测,分析表明未来社会对高职教育人才需求将大于本科教育,高职教育将成为江苏经济发展的重要推动力。
简介:最近以来,阜新市职业教育事业可以说是喜事连连:一职专新建的集烹饪实训室和学生宿舍为一体的10145平方米的综合楼投入使用,蒙古国、俄罗斯等国的考察团已初步达成向一职专输送学生的意向;二职专刚刚向上海、广州、昆山等地输送一批焊接专业的学生;三职专新校舍竣工,学生全部搬入新校舍;阜蒙县平安地职专的畜牧兽医专业受到省内外养殖场、畜牧加工场的认可,纷纷前来订单培养人才……
简介:摘要美育又被称为审美教育,它是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养人们正确的审美观点,使受教育者达到具有感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育的基本任务是教育者要帮助学生树立正确的审美观点,提高审美能力,逐步培养审美情趣,发展表现美和创造美的能力。如何使受教育者具备正确的审美能力呢?一、树立正确的审美观点;二、培养发现美和创造美的能力;三、体会感悟自然界中的美。
简介:澳大利亚职业教育在发展过程中积累了丰富的经验,形成了鲜明的特色。调查研究澳大利亚TAFE学院职业教育的培训管理机构、框架体系、职业教育与培训系统的特色,提出澳大利亚TAFE教育对我国西部高职教育发展的启示。
简介:新版"国际教育标准分类"将5B类教育定位为"技术教育",它与我国目前所要积极发展的"高职教育"从层次、类型到课程特征都是一致的;高职教育的主要特征有高等教育属性、技术教育类型特征,办学模式的开放性、办学体制多样性特征,业务内涵的应用性、工作岗位的基层性特征;我国高职教育完全符合我国实际情况,也完全符合最新国际教育分类标准,反映出高职教育的本质属性.
简介:高职教育是高等教育的一个独特教育类型,职教性是其内生属性,高教性是其外生属性.作为一种教育类型,高职教育应该具有自身的教育类型特色,而这种特色既要体现在隐性的内涵属性上,也要体现在显性的视觉形态上,从校园环境到教学场所,从教学组织到教师授课,从学生学习到学业评价,从顶岗实习到双证毕业等,都要创造一种可供社会感知辨别的视觉符号影像,以唤起人们的认同心理和认知期待,并能激发高职教育办学者强化特色发展的理性自觉,进而不断深化教育教学改革,创新人才培养模式,彰显高职教育作为教育类型的影响力和社会形象.
由天津职业教育发展历程看职业教育发展规律
教育学院图书馆为继续教育开放服务刍议
新加坡的教育分流制度及对我国教育改革的启示
现代职业教育体系下苏北高职教育发展的思考
现代职业教育观与职业教育教学改革
高职院校实现科学教育与人文教育融合的有效途径
大学教育与社区教育协同发展之路——基于协同论的视角
陶行知职业教育思想对当今高职教育的启示
国外职业教育发展对我国职业教育改革之借鉴
2030年教育:迈向全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习——2015年世界教育论坛《仁川宣言》
生活教育理念下的高职院校体验式 道德教育模式探究
日本企业内教育对我国职业技术教育发展的启示
在新的教育质量观引导下提高教育教学质量
教育研究:新加坡职业技术教育及其对我国的借鉴意义
高职教育与本科教育对江苏经济增长贡献的比较研究
阜新职业教育又逢春——阜新市职业教育侧记
浅析职业技术教育中的美育教育方法康儒华
澳大利亚职业教育对我国西部高职教育发展的启示
从“国际教育标准分类”理解我国“高等职业教育”内涵
高职教育作为高等教育新类型的若干视觉形态侧观