简介:摘要 :目的 : 论社区健康教育对冠心病患者疾病控制、预防和保健的作用。方法:从医院选择 100例冠心病患者随机分为对照组和研究组各 50例,对照组接受常规护理,研究组在常规护理的基础上进行社区健康教育,然后对这两组病患的生活品质情况改善、健康知识的深入了解以及康复情况进行分析。 结果: 与对照组相比,研究组生活质量的改善有明显差异,对于健康知识学习的掌握情况,研究组掌握率为 95%,对照组为 81.7%,研究组高于对照组,两组之间的数据比较有明显差异。干预六个月后,研究组病情复发率为 18.3%,对照组 40%,研究组明显比对照组复发情况要降低,两组数据比较有明显的差异。结论:对患有冠心病的病患预防跟提高保健意识,帮助他们进行社区健康教育,将冠心病的复发状况降到最低 。
简介:摘要: 目的: 探究 系统健康教育护理模式应用于 类风湿关节炎护理中的效果。 方法: 择取 于本院诊治的类风湿关节炎患者 80 例,纳入时间自 2018 年 3 月 ~2019 年 3 月。按照护理内容不同分组为参照组、研究组,均施以常规护理服务,研究组同时采取系统健康教育护理。对比两组类风湿关节炎病患的生活质量、疾病认知、自我护理能力及护理满意度。 结果: 干预后,相较于参照组,研究组类风湿关节炎病患 SF-36 、疾病认知度、护理满意度及自我护理能力评分均显著更高, P<0.05 。 结论: 采取 系统健康教育护理能有效提升 类风湿关节炎病患的疾病认知、自我护理能力及生活质量。
简介:摘要:目的:对慢性牙周炎患者维护期护理中椅旁健康教育的应用价值进行分析。方法:本次实验对象为慢性牙周炎患者;实验时间为2018年12月-2020年7月,共计84例患者参与其中。本次实验依据护理手段进行分组,两组患者均接受相同的治疗。通过基础护理对对照组患者进行护理,通过基础护理联合椅旁健康教育对实验组患者进行护理,对两组患者基线后不同时间口腔菌斑指数进行分析和对比。结果:对本次实验展开分析,对照组患者及实验室患者在基线后1个月口腔菌斑指数分别为(1.01±0.24)及(0.96±0.19),数据之间差异微小,(p>0.05);系统分析本次实验,实验组患者在基线后6个月口腔菌斑指数有着较大幅度的下降,分别为1.36±0.27)及(3.08±0.39),对照组及实验组数据差异凸显,(p<0.05)。结论:在慢性牙周炎患者维护期护理中椅旁健康教育有着较高的应用价值,其能够有效降低患者口腔菌斑指数、改善患者口腔卫生状况。
简介:【摘要】目的:探讨心理护理及健康教育在多发性骨髓瘤治疗中的作用。方法:选取于我院收入并治疗的16例多发性骨髓瘤患者,将其随机分为护理对照组和护理干预组,护理对照组给予常规护理,护理干预组在常规护理的基础上加强心理护理及健康教育。结果:护理前,两组患者SAS、SDS评分基本一致,但护理后护理干预组各项评分下降幅度明显大于护理对照组;护理后,虽两组患者生活活动能力评分均有所提高,但护理干预组分数升高更为明显。结论:加强心理护理及健康教育在治疗多发性骨髓瘤患者中,具有显著效果,可有效改善患者心理状态,提高治疗效果,促进患者生活活动能力恢复,进而保护患者生命健康。
简介:【摘要】目的:探讨对老年慢性支气管炎患者给予健康教育护理干预后获得的临床效果。方法:选择我院2014年05月~2017年12月收治的40例老年慢性支气管炎患者作为实验对象;采用抽签法分组后进行慢性支气管炎护理方式的研究;对照组(20例)选择传统护理方式展开临床护理;观察组(20例)选择传统护理+健康教育护理干预方式展开临床护理;最终就两组老年慢性支气管炎患者治疗时间、疾病再次复发时间以及疾病知识知晓率展开对比。结果:①同对照组老年慢性支气管炎患者治疗时间对比,观察组治疗时间明显缩短,观察组再次复发时间明显久于对照组患者(P均
简介:摘要:目的:本文对冠心病心绞痛患者应用健康教育+心理护理的效果进行观察。方法:文章选取2021年5月至2022年5月该时间段本院接收的患有冠心病心绞痛的患者75例,为进一步观察健康教育+心理护理在该类患者中的效果,将75例患者分为数量均等的甲乙两组,分别使用常规、健康护理+心理护理两种方式展开护理,观察不同护理方式的效果。结果:研究结果显示,使用健康教育+心理护理对该类患者的效果更好,在提升患者生活质量的同时,还可以使患者对该种护理方式的满意度更高,与单纯使用常规护理的一组患者相比较,具有显著的临床护理优势,且两组患者研究数据存在显著差异,可为本次研究提供可靠的数据支撑。结论:健康教育+心理护理的方式对改善冠心病心绞痛患者的生活质量更具临床意义。
简介:【摘要】目的:分析心理护理联合健康教育对宫颈癌患者术后焦虑及自我效能的影响。方法:选择2018年7月-2018年12月我院收治的实施宫颈癌手术的96例患者为对象,按照不同的护理模式分组,分别是甲组和乙组,甲组的48例患者实施的是常规护理方式,乙组的48例患者实施的是心理护理联合健康教育方式,护理指导后对结果分析和总结。结果:护理前甲组和乙组的焦虑程度无明显的差异,护理后,乙组的焦虑评分低于甲组。护理前两组患者的自我效能评分差异不明显,不具有统计学意义(P>0.05),护理后,乙组的评分高于甲组。护理满意度对比,乙组的满意率高于甲组,分别是95.8%和72.9%,结论:针对宫颈癌手术的案例采取心理护理联合健康教育方式,缓解了患者的术后交流现象,提升了自我效能,值得实施和采用。
简介:【摘要】目的: 对消化内科患者实施综合护理健康教育方式后,其饮食知识知晓率进行分析。 方法 : 2017 年 12 月至 2018 年 12 月为纳入研究人员的时间,选取来我院就诊的消化内科患者 100 例,依照随机数字表法分组,各 50 例。对参照组采取一般护理,对实验组采取综合护理健康教育。计算 2 组消化内科患者的健康教育合格率、饮食知识知晓率以及护理满意度。 结果: 实验组消化内科患者的健康教育合格率、饮食知识知晓率以及护理满意度相比于参照组均较优,组间差异性显著( p < 0.05 )。 结 论 : 对消化内科患者实施综合护理健康教育方式,其知识知晓率、健康教育效果均提升,使患者十分满意教育方法。
简介:摘要:目的:探析健康管理中心实施科学化、个性化健康教育的临床应用效果。方法 :本次研究对象选取于我院 2018年 11月 -2019年 12月在健康管理中心接受健康体检人员,共计 100例,采用随机分组的丰富将其中 50例分到对照组,另外 50例分到观察组。对照组实施常规健康教育,观察组则在此基础上实施科学化和个性化的健康教育。比较两组健康体检人员健康知识的评分及护理满意度。结果:实施科学化、个性化健康教育的观察组,其无论是健康知识评分还是护理满意度,均优于对照组,差异显著有统计学意义( P< 0.05)。结论 :在健康管理中心实施科学化、个性化的健康教育方式,能够有效的提高患者及健康体检人员的知识了解程度,对护理满意度的提升有着积极作用。