简介：摘要人一生中要经历三种教育家庭教育、学校教育和社会教育。在这三大教育中，家庭教育显得尤为重要，如果把教育比作一棵树的话，家庭教育是树根，学校教育是树干，社会教育是枝叶，这三类教育相互补充、缺一不可。在基础教育中，家庭与学校的合作是完成教育任务的关键。本文就家校沟通现状。家校沟通存在的问题，以及如何做好家校沟通进行了一些粗浅的探究。

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简介：摘要：从小学班主任日常工作内容来看，德育工作先认识极为重要的组成部分，但确保德育工作成果的不断提高，并不能只依靠班主任一己之力来完成，必须善于协调“家校社”三方系统发展。文章就立足家校的紧密联系：确保德育工作方向与步调相一致；学校与社会的相协同：力求德育实践平台的广阔性；家庭与社会的相协同：为提高学生道德品质增添砝码三个方面，就其德育工作路径加以论述。

简介：摘要伴随着我国社会的发展和教育的进步，我们许多小学班主任均在管理班级时融入了家校合作，不过在实践的过程中却出现了新的问题，学校与家庭在某些地方难以统一，从而对学生的学习效果和素质的提升产生了不良的影响。本文从实际出发，简要探讨相关问题，希望能起到抛砖引玉的作用。

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简介：摘要随着移动互联网技术的发展，以及移动学习设备的日益成熟微博、教学应用软件等传播媒介的产生与普及，进而影响着大学生互动式教学的发展变化。互动式教学页渗透到了大学中的大部分课堂。在大学课堂中得到了广泛的应用，尤其是对大学英语课堂颠覆了传统的教学模式，科技正在不断的发展和进步，这样的背景之下，教育模式也出现了较大的变化，传统的英语教学方法已经不能符合时代的潮流，和新一代大学生的思想。现代的高校英语教学模式已经出现了非常多的变化，所以每个高校的英语老师和同学也一直在不断探究怎么样的教学模式才会最适合学生的多方面发展，才能最有效的激发学生对于英语学习的热情

简介：摘要随着移动互联网技术的发展，以及移动学习设备的日益成熟微博、教学应用软件等传播媒介的产生与普及，进而影响着大学生互动式教学的发展变化。互动式教学页渗透到了大学中的大部分课堂。在大学课堂中得到了广泛的应用，尤其是对大学英语课堂颠覆了传统的教学模式，科技正在不断的发展和进步，这样的背景之下，教育模式也出现了较大的变化，传统的英语教学方法已经不能符合时代的潮流，和新一代大学生的思想。现代的高校英语教学模式已经出现了非常多的变化，所以每个高校的英语老师和同学也一直在不断探究怎么样的教学模式才会最适合学生的多方面发展，才能最有效的激发学生对于英语学习的热情

简介：摘要在小学语文课堂中师生互动是教师教学过程中的一个重要环节，师生互动效果的好坏，通常和教学目标的实现程度以及教学任务的顺利完成与否息息相关。本文笔者根据自身多年教学经验，结合课堂教学实例，分别从课堂讨论环节、课堂提问环节和课堂场景模拟等多个方面，对小学语文讲授过程中师生互动环节话语隔阂存在的状况以及产生的原因进行了分析，并且诠释了师生互动环节中的话语融合现象。

简介：摘要：高中历史在高中学科当中占有重要地位，是高中生了解中国古代历史和世界历史的窗口。高中历史的学习就是要学生掌握重大历史事件，学会用正确的思维来看待历史事件和历史人物。随着新课改的进行很多地区的高中历史教学的弊端也日渐暴露，很多高中历史教师对新课标教学思想理解不够透彻，对新课标教学的方法不够正确，导致很多高中教师还是延续传统的教学思路，没有坚持“以学生为本”，导致教学分离。

简介：摘要随着我国素质教育的不断改革，要求初中数学课堂开展互动教学模式，这种教学模式的引进，不但能够调动初中生的学习积极性，激发学生的兴趣，而且还能够开拓学生的大脑思维，让学生在愉快的氛围中学到数学知识，从而提高教学质量和教学效率，本文主要对初中数学课堂互动教学模式进行探讨。

简介：摘要随着素质教育和新课程改革的深入，音乐教学在基础教育阶段受到广泛重视，为了提高初中音乐教学效果，中职教师应该改变传统音乐教学模式，采用互动式教学来提高音乐教学质量，通过师生互动来加强学生对音乐的理解，提高学生的音乐素质。

简介：摘要在“交流——互动”的教学模式中，学生的动是以教师的启动为基础的。它是一种师生参与，教学相辅，通过讨论、质疑、对话、反思等活动形成“自组织”的动态过程。并形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中的互动。下面笔者谈一谈结合在实施新课程标准和实践实验教材的教学活动中，对“交流——互动”教学模式的实验与体会。

简介：　　摘 要：随着时代的进步与发展，传统教学模式的局限性逐渐突显出来，越来越难以满足学生的学习需求。因为在传统的教学中，教师忽视了与学生的互动交流，这导致学生的思维能力难以得到培养。  　　关键词：互动式教学模式 小学语文 应用策略  　　随着新课改的深入实施，对教师的教学提出了更高的要求，要求教师加强与学生的互动。在这种背景下，互动式教学模式得到了推广应用。该教学模式有着较多的优势，能够激发学生的思维，突出学生的主体地位，加深学生对知识的理解。基于此，围绕该教学模式在小学语文教学中的实践之法进行研究具有重要的意义。  　　一、多维有效互动式教学模式在语文教学中的应用意义  　　 1.有助于突出学生的主体地位  　　在传统的教学中，教师充当课堂的主体，学生则被动地接受教师所讲述的知识点，这导致许多学生养成了一种思维惰性，他们不愿意去思考问题，只愿意将教师所讲述的内容记录在自己的笔记本上，然后去进行背诵。虽然这种学习模式也能够掌握语文教材中的知识点，能够考取高分，但是由于学生忽视了对问题的探究，所以他们的思维能力并没有得到提升。如果采用多维有效互动式教学模式，那么教师就需要加强对学生的引导，让学生就某个问题发表自己的意见，并在课堂上开展趣味化的互动活动，以激发学生对问题的思考。如此一来，就符合新课改所提出的相关要求，突出了学生的学习主体地位。 [1]  　　 2.能够加深学生对知识的理解  　　在以往的课堂教学中，课堂的大部分时间都是教师在进行讲课，学生则静静在讲台下听课记笔记。在遇到一些困扰自己的难题时，学生也难以得到正确的解决，久而久之就会影响他们后期的学习。此外，在语文学习中，有一些知识点单凭学生个体难以理解，这时如果教师开展多维有效互动式教学模式，引导学生分组讨论，就问题发表自己的看法，然后由各小组将自己的观点分享出来。那么学生之间的思维就会发挥激撞，他们相互之间取长补短，对问题的看法也会更加的全面以及深入。  　　二、多维有效互动式教学模式的应用策略分析  　　 1.将其应用于課堂导入环节  　　众所周知，在新课教学中，课堂导入是其中的重要环节，一个良好的课堂导入，能够吸引学生的注意力，为后面的学习做好铺垫，对于教学效率的提升有着重要的影响。故此，在语文教学中，如果教师将多维有效互动式教学模式应用于课堂导入环节之中，势必会起到良好的效果，使学生更快的融入到新课的学习之中。例如，在《乌鸦喝水》的教学中，教师可以设计一个问题供学生思考，通过这个问题来引发学生的互动。如，同学们，假如你是一只可爱的小乌鸦，现在感觉自己非常口渴，这时你们四处找水，终于找到了一个装有水的瓶子。但是，这个瓶子里的水比较浅，瓶口又非常的深。那么请问你们怎么喝到瓶子里的水？教师的这个问题一经抛出，学生就会开动自己的脑筋，去尝试用各种方法喝水。 [2]当学生都分享了自己的观点之后，教师再顺势引入到新课，让学生去了解课文中的乌鸦究竟是通过什么方法喝到水的。这样一来，学生对于新课的学习就会非常的感兴趣。  　　 2.为学生创造一个愉快的课堂学习氛围  　　在应用该教学模式时，教师需要对课堂的学习氛围进行把握，要尽可能为学生创造一个轻松的学习环境。如果课堂的气氛非常的压抑或者沉闷，那么该教学模式的作用就会被削弱，学生的互动交流积极性也会受到压制。而要想创造一个愉悦的学习氛围，教师可以从以下几方面着手：（ 1）构建一个良好的师生关系。如果教师与学生之间的感情较为深厚，那么学生就更愿意将自己的内心想法告诉教师。在以往，教师给学生的形象是严肃、古板的，所以许多学生非常的畏惧教师，在课堂中也不敢发表自己的看法。因此，教师需要多关心学生，将自己平易近人、和蔼可亲的一面展现给学生，并多与学生谈心。如此，在课堂教学中，教师如果让学生发表自己的看法，那么学生就会敢于发表自己的意见。（ 2）教师要丰富自己的教学手段。学生学习兴趣的强弱与教师的教学方式有着一定的关系，在以往的教学中，教师的教学手段较为单一，这打击了不少学生的语文学习热情。 [3]因此，在应用多维有效互动式教学模式时，教师需要丰富自己的教学手段，可以利用多媒体教学来吸引学生的注意力。  　　 3.采用小组合作探究法  　　在运用互动式教学法之时，许多教师陷入了一定的误区，例如，大多数教师更重视师生之间的互动。虽然互动式教学法要求教师多注意与学生的沟通，但是仅仅做到这一步是不够的。因此，教师也可以加强学生之间的互动交流，通过小组合作探究法，来引导学生参与到问题的探究之中，这样有助于学生取长补短，实现共同的提升。例如，在《草船借箭》的教学中，为了加深学生对文章内容的理解，教师可以将全班同学分为若干小组，然后让各小组去进行角色扮演，将草船借箭的情境再现出来，最后教师再对各小组的表演进行点评。为了将草船借箭的故事情节再现出来，各小组成员就需要去深入阅读文章，并对故事中人物的性格特点进行深入的剖析。如此，他们在表演过程中才会更加的到位，才能够将人物的形象特点逼真的表现出来。当学生表演完毕之后，教师可以提出一些与文章内容有关的问题供学生思考，由于学生提前进行了深层次的阅读，再加上对故事情节的模拟，那么他们对问题的看法也会更加的深入。  　　结语  　　综上，在小学语文教学中，运用多维有效互动式教学模式符合新课改所提出的要求，能够突出学生的主体地位，吸引学生的注意力，加深他们对知识的理解。因此，在今后的语文教学中，教师要对该教学模式进行合理的应用，可以将其应用于课堂导入环节；并为学生创设一个良好的学习环境。此外，教师可以采用小组合作探究法，实现学生之间的相互交流。如此一来，就能够提高学生的语文学习效率。  　　参考文献  　　 [1]席艳君 .多维有效互动教学模式在小学语文教学中的实践 [J].小学生作文辅导（语文园地）， 2018（ 07）： 12.  　　 [2]赵一英 .多维有效互动式教学模式在小学语文教学中的实践之法 [J].新课程（上）， 2018（ 04）： 148.  　　 [3]白红梅 .多维有效互动式教学模式在小学语文教学中的应用 [J].课程教育研究， 2016（ 36）： 107. 

简介：摘要小学阶段是学生开始接触和学习英语的关键时期。在小学英语课堂互动教学模式中，我们要将学生当作是学习的真正主人和探索者，从而真正做到在互动教学中发展并开拓学生的思维，达到以教促学，会教会学，乐教乐学的境界。

简介：摘要有效的课堂教学体现在师生、学生与学生之间有着良性互动，这样的课堂才充满生机，对英语课堂教学来说更需要有效的课堂互动。在传统的英语课堂教学中教师一味地对英语知识进行传授，一味地进行讲解，导致学生缺乏学习兴趣，对知识的掌握并不牢固，因此非常需要通过对课堂互动模式的有效应用来创建有效的英语课堂。

简介：摘要随着四级最新改革的深入，应用型院校的大学英语课堂教学也要与时俱进，更加注重培养大学生的语言运用能力。因此，互动教学模式便是顺应现代英语教学改革要求而产生。它以社会建构主义和交际法教学理论为指导，探索真正适合在应用型院校使用的互动教学模式，对于培养应用型人才具有十分重要的意义。

简介：摘要本文深入研究小学二年级语文教学内容特点的基础上，分析互动式教学模式的优势，并意识的将互动式教学模式嵌入语文教学中，创新语文教学的方法，满足小学语文创新发展的需要。

简介：小学的数学教育是为未来更加深入地学习数学知识打下基础,因此需要在课堂上吸引学生的注意力,充分调动学生学习的积极性,提升课堂教学的效率,使得数学知识能够更加深刻地被学生记住,这时引入导学互动的课堂教学模式是十分有必要的。本文将围绕小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式展开探讨,分析该类教学模式的设计原则以及创建方法,希望能够帮助更多的读者了解这类新型的教学模式,推动这类模式的使用。

简介：摘要随着我国教育事业的不断发展，新课改的教学目标不断推进，教师在小学数学课程教学期间有了质的变化。数学教师应用全新的课程教学模式如导学互动，通过多样化的教学手段应用逐步提升学生的数学学习能力，为学生的未来发展进步奠定良好的基础条件。

简介：摘要小学英语教学对学生整个学习生涯中的英语课程学习有着十分重要的意义，而课堂教学作为进行小学英语教学的主要形式，就使得小学英语课堂教学效率的重要性越来越突出。怎样将小学英语课堂的效率提高，是需要每一个小学英语教师需要进行深思的重要问题。只有提高了课堂效率，学生才能够在课堂中学习到有用的英语知识，从而为以后的英语学习奠定一个稳定的基础。本文从小学英语课堂巩固拓展的重要性出发，对巩固拓展小学英语课堂教学的教学模式和学习模式，进行了以下探究。