简介：摘要：众所周知，语文历来是备受关注的科目。而在小学阶段，也是学生开始学习语文的启蒙阶段。因而，越来越多的教育工作者开始关注小学语文。而识字作为语言学习最基本和最关键的一环，在整个语言学习过程中起着举足轻重的作用。当前，如何使识字教学变得有趣，激发学生的识字兴趣，已成为我国教育部乃至全社会共同探讨的问题。本文在探讨小学语文识字教学的基础上，从多个角度讨论了阅读趣味识字的方法，以期为广大小学语文教师提供一些有益的启示。

简介：摘要：小学低年级识字教学就是语文教学的初点，识字教学在整个语文教学中处于十分重要的地位：识字是阅读的先导，识字教学是语文教学的起点。那么，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力。低年纪的学生年龄小，自制力差，理性不足。学习上，他们的无意注意占主导地位，有了趣味性，才能不断吸引儿童的无意注意，激发儿童的认知欲望，因而要培养学生对汉字的兴趣，调动学生学习汉字的积极性、主动性，让学生体会到识字的成功与乐趣，形成真正喜欢识字的习惯。

简介：

简介：摘要：中国的汉字本身为体系严谨的表意文字，汉字的基本特点为象形，而现代生活中大家所应用到的汉字绝大多数都是简体字，但即便是简体字，对于认识水平普遍较低的小学生而言，学习汉字仍有一定的困难。因此，在开展小学语文识字教学中，语文老师应当充分结合汉字的特点，科学应用趣味性的教学手段，帮助学生更好地对汉字进行理解记忆，并在教学过程中引导学生感受到汉字的魅力，提升学生深入学习语文学科知识的兴趣。

简介：摘要：中国汉字文化博大精深，汉字教学源远流长，从汉朝开始就有识字教材，教授蒙童识字。汉字教育由来已久，至今仍在小学教育中占据着重要的位置。在小学低年级语文教学中，识字是教学的基础，也是语文教学的重点。因此语文教师在日  常教育应培养学生的写字兴趣，采取多样化、趣味化的教学方式培养学生的识字能力。鉴于此本文论述小学低年级语文识字教学问题，并从多个角度提出识字教学策略，提升识字教学趣味性。

简介：摘要：语文新《课标》中明确指出：现代语文教学的低年级阶段应以培养学生的识字能力为基础，让学生快速掌握新字生词并积累足够多的词语，达到高效应用、熟练应用的目标，实现学生汉字启蒙教学，使学生在学习过程当中对汉字本身产生兴趣，提高识字的质量和效率。

简介：摘要：《语文新课程标准（2022版）》有关第一学段“识字与写字”方面的要求提出“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”，由此可见，识字对于低年级小学生来讲是非常有必要的。作为小学语文教师，需不断借助新课改理念优化课堂教学策略，引领小朋友们高效识字，确保他们能够不断增加识字量，为他们今后的语文学习奠定坚实基础。本文以笔者经验谈如何在小学语文低年级中实施教学策略，以引领学生高效识字。

简介：摘要：《语文课程标准》中强调:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。现行使用的统编小学语文教材中一、二年级识字写字量增大，同时也更加注重对学生识字能力的培养，可见，低年级的识字教学是教学中非常重要的一项任务。笔者依据当前识字课堂教学的现状，尝试开展课题研究，探讨有效的低年级识字教学模式，借此增强低年级识字教学效果。

简介：摘要：小学语文知识教育是小学语文中的一个基础，因此注重知识教育尤为重要。所以，转变当前现行的教学方法，在语文教学中导入兴趣知识课程，可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的综合素养。在知识课程上，教师可以利用视觉图形与趣味竞赛，培养学生识字兴趣，提升教育课堂质量。

简介：摘要：语文识字教学不仅可以培养学生听说读写能力，还可以培养理解和创新能力。识字教学是基础，教师应以学生兴趣为出发点，让学生喜欢上汉字，爱上语文。教师也应该深刻了解趣味识字教学意义，及时摒弃传统死记硬背的识字教学方法，突破如今小学语文识字面临的难点和挑战，采用有效措施增加小学语文识字教学趣味性，促进学生综合素养和文化底蕴的培养。

简介：摘要：汉字是阅读、写作基础与铺垫，更是学生认知入门的工具。几乎每一个汉字的背后，都承载着数千年来华夏民族的智慧、思想、文化。可以说，小学识字教学的开展，既是对华夏优质文化的传承与弘扬，更是夯实学生认知基础的关键保障。而小学学生理解力不足、思维力较低的认知现状，使得其识字教学的开展，不仅要注意方式与方法，更应遵从其认知规律。唯有如此，识字教学的实效方可有所保证，学生对汉字的理解、内化、应用也必然更加充分。基于此，教师在落实小学语文识字教学策略探究时，应以灵活建构各类活动、情境、项目等为铺垫，就不同汉字的构架、意思、读音、用法等开展深度解析，使学生在精准、深入把握每一个汉字内涵的基础上，投身至对其书写、应用，驾驭其开展表达、阅读、写话，来确保识字教学的实效与质量，以真正达到放飞思路巧识字的目的。

简介：摘要：时代的飞速发展使得我国教育不得不紧跟时代的脚步开启改革之路。小学作为教育体系的基础组成部分，其重要性不言而喻。所以小学阶段的所有教育者都应该将夯实学生基础作为教育的目标，基础牢固才能让学生未来的发展和学习更轻松。对于小学语文教师的教学来说，教师的教学目标就是让学生认识汉字并理解汉字的意义，为学生今后的语文知识学习以及其他科目的学习奠定基础。但是实际教学过程中，语文教师所使用的识字教学方法不仅枯燥乏味还无法满足学生对汉字的学习需求，学生在这个的教学方法引导下也就无法对识字学习产生学习主动性和自主性。因此，小学语文教师要在了解学生的全部情况下，以小学生的需求为基础运用趣味识字教学法开展识字教学。

简介：摘要：汉字是学习语言的基础，是受教育者学习语文的关键。中国的汉字文化历史悠久，学习汉字，了解汉字发展历程，感受汉字独特的文化内涵是小学语文学习的主要任务。根据义务教育标准大纲的要求，教师在进行识字教学时如果能够遵循识字规律，培养学生良好的识字能力，对于学生进行语文识字具有积极作用。本文从社会、家庭和学校三个领域入手，逐步分析影响小学语文识字教学的因素，找寻适合小学低、高年级两个学段的识字教学对策，提高教师教学质量，满足小学生识字学习需要，促进基础教育发展。

简介：摘要：小学语文识字教学是最基础也是最关键的一个环节，对于各个学科都有重要的意义。只有认识文字、理解文字，以后才能在此基础上进行更为深入的学习。教育改革的不断推进促使很多教育工作者思考教学策略的有效性，并积极寻找最为适切的教学形式，下面是关于小学语文教学中识字教学策略的思考和探讨。

简介：摘要：识字过程对于孩子来说，非常枯燥无聊，也让孩子们害怕学习。面对一个个看似毫无关联的字形，让孩子们牢牢记住它们的读音，含义，组词方法等等，并不是一件容易的事。作为老师而言，苦恼的是要如何将孩子们的识字速度和效率有效地提高。在工作中，我深刻地意识到，首先要将孩子们地兴趣激发起来，在这个基础下教学，会顺畅很多。只要孩子们对认识字这个学习过程感兴趣了，他们自己就会去主动探索，慢慢地认识并学习到字词的魅力，对它们的读音、形状、含义都有自己的独特理解。可是认识字对于孩子来说又是一个无聊枯燥的过程，所以应该改变孩子们对识字的印象，让他们积极地学习，我认为有几种方法是十分有用的。

简介：摘要：识字是学生听说读写的重要前提，语文老师需要高度重视，但从当前的小学语文识字教学来看，仍存在缺乏趣味性的问题，导致学生参与识字的兴趣不高，识字教学的效果不理想。因此，文章对小学语文趣味识字教学中的问题进行了分析，并提出行之有效的趣味识字教学策略，旨在提高识字教学的质量。

简介：摘要：实质作为小学语文学习一个基础内容，是对小学生十分重要的一个教学手段和教学内容，在这个时期，如果学生能够认识到更多的文字，以后学习语文起来，并能够降低不少难度，但是由于小学生的心理特点和认知规律，小学目前的实际教学效果并不理想，本文并分析了当前小学识字教学的现状，提出相关的策略和建议。

简介：摘 要：识字是小学生进入小学学习阶段最重要的教学环节，有了好的文字功底，今后的阅读、写作，乃至其它学科学习起来才能得心应手。所以如何让学生可以更快、更好的掌握汉字，积累足够的汉字储备，这是每一个小学语文教育工作者需要研究探索的领域。汉字的作用不仅仅是方便学生可以读懂句子、文章的意思，更重要的是一种传承，通过汉字的学习，学生可以了解我中华上下五千年的伟大历史，使中华文化得到继承和发扬。所以汉字不是我们表面上看到的“一横一竖”，每一个汉子的背后都凝聚着先人的智慧，他的形，他的音，他的义无不充满着奥秘。本文主要从现阶段小学语文识字教学中的问题着手，探究小学语文识字教学的策略。

简介：摘要：有拼音相同但模样不同的汉字，有相同音调不同含义的汉字，有晦涩难懂生僻的汉字，有象形有趣简单的汉字。汉字的历史源远流长、博大精深，在我们的学习和生活中占据着中重要的位置，是缺少不了的。汉字时学习任何知识的开端，不论是语言的学习还是任何学科的学习，都离不开汉字的辅助，因此对于启蒙阶段的小学来说，如何有效的培养学生的汉字基础成为了教师和学生共同努力的问题。

简介：摘要：汉字是中华文化的载体，是中华民族智慧的结晶。识字教学是小学语文教学的基石，小学生只有熟练地掌握汉字，才能在知识的海洋里自由徜徉。随着新课改的逐步深入，识字教学越来越受重视。但是在传统的识字教学中，教学模式十分枯燥单调，学生缺乏识字乐趣，无法全身心地投入进去，识字效果不尽人意。因此，改进和优化识字教学策略成为当前小学语文教师的重要任务。