简介:摘要:汉字是阅读、写作基础与铺垫,更是学生认知入门的工具。几乎每一个汉字的背后,都承载着数千年来华夏民族的智慧、思想、文化。可以说,小学识字教学的开展,既是对华夏优质文化的传承与弘扬,更是夯实学生认知基础的关键保障。而小学学生理解力不足、思维力较低的认知现状,使得其识字教学的开展,不仅要注意方式与方法,更应遵从其认知规律。唯有如此,识字教学的实效方可有所保证,学生对汉字的理解、内化、应用也必然更加充分。基于此,教师在落实小学语文识字教学策略探究时,应以灵活建构各类活动、情境、项目等为铺垫,就不同汉字的构架、意思、读音、用法等开展深度解析,使学生在精准、深入把握每一个汉字内涵的基础上,投身至对其书写、应用,驾驭其开展表达、阅读、写话,来确保识字教学的实效与质量,以真正达到放飞思路巧识字的目的。
简介:摘要:时代的飞速发展使得我国教育不得不紧跟时代的脚步开启改革之路。小学作为教育体系的基础组成部分,其重要性不言而喻。所以小学阶段的所有教育者都应该将夯实学生基础作为教育的目标,基础牢固才能让学生未来的发展和学习更轻松。对于小学语文教师的教学来说,教师的教学目标就是让学生认识汉字并理解汉字的意义,为学生今后的语文知识学习以及其他科目的学习奠定基础。但是实际教学过程中,语文教师所使用的识字教学方法不仅枯燥乏味还无法满足学生对汉字的学习需求,学生在这个的教学方法引导下也就无法对识字学习产生学习主动性和自主性。因此,小学语文教师要在了解学生的全部情况下,以小学生的需求为基础运用趣味识字教学法开展识字教学。
简介:摘要:汉字是学习语言的基础,是受教育者学习语文的关键。中国的汉字文化历史悠久,学习汉字,了解汉字发展历程,感受汉字独特的文化内涵是小学语文学习的主要任务。根据义务教育标准大纲的要求,教师在进行识字教学时如果能够遵循识字规律,培养学生良好的识字能力,对于学生进行语文识字具有积极作用。本文从社会、家庭和学校三个领域入手,逐步分析影响小学语文识字教学的因素,找寻适合小学低、高年级两个学段的识字教学对策,提高教师教学质量,满足小学生识字学习需要,促进基础教育发展。
简介:摘要:识字过程对于孩子来说,非常枯燥无聊,也让孩子们害怕学习。面对一个个看似毫无关联的字形,让孩子们牢牢记住它们的读音,含义,组词方法等等,并不是一件容易的事。作为老师而言,苦恼的是要如何将孩子们的识字速度和效率有效地提高。在工作中,我深刻地意识到,首先要将孩子们地兴趣激发起来,在这个基础下教学,会顺畅很多。只要孩子们对认识字这个学习过程感兴趣了,他们自己就会去主动探索,慢慢地认识并学习到字词的魅力,对它们的读音、形状、含义都有自己的独特理解。可是认识字对于孩子来说又是一个无聊枯燥的过程,所以应该改变孩子们对识字的印象,让他们积极地学习,我认为有几种方法是十分有用的。
简介:摘 要:识字是小学生进入小学学习阶段最重要的教学环节,有了好的文字功底,今后的阅读、写作,乃至其它学科学习起来才能得心应手。所以如何让学生可以更快、更好的掌握汉字,积累足够的汉字储备,这是每一个小学语文教育工作者需要研究探索的领域。汉字的作用不仅仅是方便学生可以读懂句子、文章的意思,更重要的是一种传承,通过汉字的学习,学生可以了解我中华上下五千年的伟大历史,使中华文化得到继承和发扬。所以汉字不是我们表面上看到的“一横一竖”,每一个汉子的背后都凝聚着先人的智慧,他的形,他的音,他的义无不充满着奥秘。本文主要从现阶段小学语文识字教学中的问题着手,探究小学语文识字教学的策略。