简介：识字是阅读和写作的基础，识字教学也是语文中的一项重要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。

简介：兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会积极地投入到识字活动中去。趣味识字法形式多样,让学生在活泼、轻松的学习气氛里进行有趣、有效识字,学生更容易掌握识字方法,从而不断地提高识字能力。一、故事识字法故事是孩子们认识世界的一扇窗户。孩子们喜欢听故事,特别是低年级的学生。在识字教学中,教师有意识地把一些抽象、枯燥的汉字演绎成一个个有趣的故事,不仅可以吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。

简介：摘要“蒙养之时，识字打先。”作为教师，我们一定要更加重视识字教学。儿童在不同年龄段，由于知识基础不同，学习内容也会相应地不一样。就拿识字而言，初识字阶段，接触的字词大多为常用实词，且有具体形象的图画配合，字（词）义的理解就不是难点,字音因为有汉语拼音这一工具,也不难掌握,字形与书写便成了学习中的难点。因此，我们必须运用更多的方法、手段来培养学生的识字能力,才能使你的识字课堂教学在自然生成中更加精彩。

简介：

简介：摘要识字是阅读和习作的基础，是低年级语文教学的重点。识字教学中，教师应运用多种途径和方法激发学生学习兴趣，开创新的识字方法，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。

简介：摘要本文阐述了新课程小学语文识字教学。识字教学主要通过激发学生兴趣，让学生成为学习的主人，其次教给学生识字的方法，提高学生的识字能力，从而达到最佳教学效果。

简介：

简介：

简介：字如其人，识字如识人。在识字教学中，首先要激发学生的识字兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；教给识字方法，让学生领悟识字方法，自主识字，达到举一反三；结合识字语境，让学生轻松有效地学习生字；开放识字区域，广开识字渠道，尽量让学生多识字，与认识的字多见面。这样，识字才能实现从素不相识到相识。

简介：摘要识字教学的办法太多了，但依据小学生的年龄特征，不论什么时候，教师都要把学生的识字兴趣放在第一位。在现实教学中，有效使用汉字学方面的知识，联系汉字或偏旁的含义去引发儿童识记汉字的字形，可以激发儿童很大的兴趣；有意识地增强形近汉字或偏旁的对比，可以加强儿童对汉字构成的印象与理解，从而把小学生产生错别字的情况减少，提升识字教学的效率。

简介：摘要汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承，作为基础教育阶段的一名小学语文教师那是责无旁贷的。然而小学语文识字教学却是一件十分枯燥的工作。

简介：

简介：摘要识字教学是小学语文低年级语文教学的重点，它不仅与学生的阅读与写作息息相关，也是学生把握文章主题、拓展知识视野的重要途径。因此，语文教师应高度重视低年级学生的识字教学，提高他们语文学习的积极性与主动性。

简介：摘要语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础，要提高学生的识字质量，必须激发学生识字兴趣，教给孩子识字方法，培养学生识字能力。要将识字与阅读、生活巧妙地结合起来，帮助学生养成主动识字的习惯。

简介：

简介：在小学语文中低年级的课程教学中,汉字教学是一个很重要的组成,这也是实际教学中的一个难点部分。学生们会接触到大量生字,如果教师只是简单的让学生进行汉字的识记,并且通过大量的反复读写来深化学生的印象,这种教学方法很难收获好的成效,还会引起学生的厌学心理。识字教学方法的选择很重要,高效的教学模式才能够让学生感受到汉字学习的乐趣,并且深化他们对于汉字的理解与记忆。一、谜语游戏法展开识字教学汉字教学可以有很多灵活高效的教学模式,教师要善于发现那些趣味化的教学方法,透过良好的教学策略来深化

简介：

简介：摘要托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“识字是阅读和写作的基础。”在小学语文识字教学中，教师可以充分利用多媒体的优势，巧妙创设教学情境，增强学生对汉字音、形、义的理解，达到寓教于乐、高效教学的目的。

简介：识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。在小学语文低年级的识字教学中，教师应开创新的识字方法、运用多种途径激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。

简介：摘要在小学语文教学中识字写字教学十分关键，是开展语文教学活动的基础，更是学习其他各科知识的基础。小学生在识字写字学习过程中，逐渐掌握了表达与阅读能力，从而形成了基本的语文素养，但是在具体的教学过程中出现了不少问题。本文主要针对小学语文教学中的识字写字教学进行重点分析，并且制定了部分有效的教学策略。