简介：

简介：“一切成功的教育莫过于少年儿童主动的自我教育,自我要求,自我完善。”小学阶段是孩子们成长的重要阶段,德育活动是整个学校德育教育的重要组成部分,我们要在活动中注重充分调动学生认识与实践的主观能动性,通过开展一系列德育主题活动来培养学生的自主能力。而如何提高和体现学生的主体性成为老师们所困惑的问题并成为他们不断努力的目标。

简介：摘要班主任管理方法的好坏决定班集体的发展方向。只有进行科学的管理，才能创造一个活泼乐观、积极向上、民主和谐的集体。本文笔者认为在班级管理中，教师应当充分了解学生的需求，充分发挥学生的主体作用，使班级管理工作处于一种不断探索创新的开放状态，让每一位同学都能融入其中，这对于学生的全方面发展、教育水平的提高具有不容小觑的作用。

简介：如何使大学生思想政治教育工作真正围绕学生、关照学生、服务学生,将教育者的主导作用与受教育者的自觉积极性有机结合起来,是新时代大学生思想政治工作质量提升的关键问题。本研究从大学生班级活动的现实困境出发,分析了当前大学生班级活动遇到的问题和难题;又基于华东师范大学教育学部开展班级特色活动的实践,总结了班级特色活动模式的实施路径、重要意义,并对该模式的优化进行了反思,进而探索出一套以班级活动为载体、提升新时代大学生思政工作质量的有效策略。

简介：

简介：摘要小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，作为一名小学教师，我们在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

简介：摘要语文课程标准提出语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教师的指导下组织有趣的语文活动，让学生结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得，在活动中学习语文，获取知识，学会合作，形成能力。因此，学生是否主动参与活动，是衡量语文活动课效果的重要标志。

简介：立德树人，是教育的根本任务。而班级，作为学生生活、学习、成长最基本的场所，必须提供适宜的、健康的土壤，使之扎根其中，自由、快乐、尽情地吸收养分，生命才能自觉向善，最终成长为有德行的真正的中国人。那么，怎样才能丰润班级德性土壤呢？我认为，搭建活动平台，让每个学生置身其中亲历过程，获得切身体验，是实现这一目标的最佳路径。

简介：摘要：综合实践活动从学生的身边现实生活出发和自身成长需要，立足于学生知识水平和生活经验的实践性综合性课程。本课程强调要跨越社会、学校、家庭、课堂的时间空间的限制，不断地向学生的生活实际、自然社会延伸。在此过程中，学生亲历发现认识客观事物的过程，并逐步形成提升对世界社会，生物自然和自我修养在内的整体联系认识，从中汲取知识与经验，促进自身价值体系的形成，强化责任担当意识，锻炼问题解决能力，激发创意物化潜力。

简介：家长社群建设是家校合作深度发展的产物,同时,家长社群的发展也有助于促进家校合作的深度发展。家长社群的建立及运行,让学校、教师、学生和家长在沟通、协调、分享、合作中都实现了各自的发展,学生的发展在家长群的助力下更加全面,家长和教师的关系更加和谐,真正实现了合作共赢。

简介：摘要班级活动是班主任工作中不可缺少的一部分，它不仅是班集体互动的一种方式，更是整个集体的凝合剂。从新生破冰开始，一次次班级活动，让班集体在合作与竞争中实现了改变与发展，逐步成长为具有高度凝合力和向心力的集体。如何科学、合理、高效地开展班级活动，关键在于实事求是，以问题为导向，鼓励学生发挥主人翁精神，并多与学校、任课教师、家长沟通，开展丰富多彩的班级活动。

简介：摘要班级管理是一所学校的重中之重，可以说班级管理做不好会直接影响学校的日常管理。随着新课改的逐步深入，班级管理工作也正在面临着机遇与挑战。

简介：摘要《科学课程标准》中有提到，运用简单的器材进行简单的观察活动的操作，并且要对观察活动进行记录，由此可见，活动记录对于科学探究的重要性。对小学生进行观察活动记录的培养是养成良好科学素养的重要方式，本篇文章将对小学科学课中培养学生活动记录的策略进行阐述。

简介：摘要通过对《做个受欢迎的人》课例研究，探索学生在品德课堂上的有效活动方式，促进学生道德认知的深化、道德情感的健康发展，让学生在“察”中有所触动、在“讲”中自我建构、在“比”中反省明晰、在“看”中浸润升华、在“玩”中提升认知、在“评”中倾听自我，实现内心反省、自我教育，落实品德课堂实效性。

简介：数学教学是活动中的教学,是教师与学生互动的过程,是学生学习与教师教育的统一。学生是数学学习的主人,教师是学生学习过程中的导师,起引导和主导的作用,数学教学活动要始终“以人为本”,数学是一门科学性很强的学科,兴趣可以激发强烈的未知欲望,积极进行教学互动,充分调动学生学习的积极性、主动性。在数学教学过程中,如何让学生自主学习?我根据自己近年来的教学实践,总结出以下几点。

简介：教师的导入设计要能激发学生的学习兴趣,引发学生的学习动机,导入既要符合儿童的心理特点,又要尽量启发学生的想象力,把学生带入学习的境界中去.在教学中要做到激趣导学,可以采用多种方式,如：创设情境、巧设悬念、讲故事、录音、讲演等.例如,我在教《赤壁之战》一文时,我是这样导入课题的：我先让学生说自己知道的歇后语故事,然后给学生讲“周瑜打黄盖——打的愿打,挨的愿挨”的故事,再问“谁知道周瑜和黄盖的‘苦肉计’是在哪次战斗中实施的呢？”从而引入课文.这节课是通过与教学内容有关的故事导入的,形式新颖.学生展开了思维,将好奇心转为浓厚的兴趣,很自然地成为学习的主人.

简介：班主任作为引领学生德智共生、身心健康和幸福成长的“重要他人”，担负着立德树人、发展学生核心素养、造就中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的时代使命，是《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）得以落班、落实、落细的核心主体.

简介：班级文化是一个班级的灵魂,它具有自我调节、自我约束的功能。作为一种个性文化,它代表着班级的形象,体现着班级的独特生命色彩;作为一种群体文化,它是由全体师生共同创造的财富,是集体智慧的结晶;作为一种动态文化,它是一个处于不断发展变化中的系统工程。

简介：著名教育学家陶行知先生说过：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面,都起到了很大的作用,也越来越引起幼教工作者的重视,因此环境创设已逐渐成为幼儿园工作的重点。现在幼儿园的生活墙面也越来越得到重视，我们老师在创设生活墙面的时候却出现了呈现内容过于形式化、幼儿参与过于表面化、只呈现幼儿活动而忽视幼儿的活动过程等实践误区，在《3—6岁儿童学习与发展指南》的引领下，我结合班级工作的实践，共同协商，重在参与；随机应变，积极互动；关注个体，记有妙招等策略，就存在的问题对班级的生活墙面进行优化，使幼儿真正做到我的生活我做主。

简介：