简介:摘要新的课程改革要求教师应当成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。教师的主要职责不在于传授知识,而在于有效地组织学生对课程的学习活动,让学生自己动脑、动口、动手,自求理解,自获结论。教师在课堂教学中的角色是以平等的态度参与对话,更多的发挥多重对话中的组织作用和启发引导作用,让学生能充分地发表意见。“参与式”教学就是通过教师精心的教学设计和规范的教学行为来调动学生学习的主动性和积极性,营造一个互动愉悦和体验成功的教学情景,使每位学生在参与教学的全过程中获得自主发展。本文就重在探究数学参与式教学的基本流程与特点,从而更好地树立学生的主体地位与拓展学生的思维,打造高效的课堂。
简介:摘要高中地理教学引入参与式,符合学生地理学习认知成长的现实需要。教师要对教学设计切点展开全面筛选,从学习主题、合作方式、训练设计等方面给出更多考量,找到更多适宜的教学设计切点,势必能够有效提升教学设计的科学性。
简介:摘要小学教育是基础教育,不仅关乎小学生的后续学习,还关乎小学生的未来成长。小学语文教师在教学中突出学生的主体地位,指导学生探索知识,营造具有较高融合性的课堂氛围,能够激发小学生的学习兴趣,增强小学生的参与意识,从而获得良好的教学效果。
简介:摘要:学生是课堂教学的主体,给予学生更多参与课堂的时间和机会是落实学生主体地位的有力保障。在初中数学教学中,参与式教学的应用能够在最大程度上将学生引入到对知识的学习中,并自主参与到探索新知识的过程中,这对于初中生自主学习意识的培养和教学质量的提升都具有不可忽视的作用。因此,本文从创设情境,提高参与兴趣;小组合作,提供参与机会;开展活动,强化参与效果三方面对参与式教学在初中数学教学中的应用展开了探讨。
简介:摘要随着时代发展,传统的教学方式已经不适应当前小学数学课堂教育,新的课程标准更注重培养学生综合素质和创新精神。以学生为主体的“参与式”课堂教学,逐渐成为小学数学主要教学模式。如何进行更多有价值的“参与式”教学,并处理当前参与式课堂面临的问题,还需要小学数学教育专业人士进行更加深入地研究和探讨。
简介:摘要随着时代发展,传统的教学方式已经不适应当前小学数学课堂教育,新的课程标准更注重培养学生综合素质和创新精神。以学生为主体的“参与式”课堂教学,逐渐成为小学数学主要教学模式。如何进行更多有价值的“参与式”教学,并处理当前参与式课堂面临的问题,还需要小学数学教育专业人士进行更加深入地研究和探讨。