简介：本文结合学生学业水平及化学学科特点创设问题情境,引导学生开展自主探究活动,通过直接设疑提问、展开交流讨论、设计化学实验等多种途径有效地培养学生自主探究意识和提高学习能力,充分体现＂以学生为本＂的教育理念,促进了学生主体作用在探究活动中的发挥。

简介：“问题情境”，指具有一定困难，需要学生通过努力克服（或寻找达到目标的途径），且力所能及的学习情境（学习任务）。任何的学习欲望，总是在一定的情境中发生的。“学起于思，思源于疑”。学生探究知识的思维过程总是从问题开始的，“问题是探究学习的核心”，一个好的问题能够较好地激发学生强烈的求知欲和好奇心。因此，在物理教学过程中，教师应努力创设一种适合学生探索、发现并构建新知识的问题情境，唤醒学生探究学习的欲望和智慧，促进学生主动学习、积极探究，获取45分钟的最佳学习效益。

简介：问题探究式教学模式是指根据教学内容及要求，由教师创设情景，师生一起提出问题，以问题的出现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，以此来培养学生的创造能力的一种教学模式。它的明显特点是给学生无穷的创新空间，使其不满足于书本给予的知识和经验。而是自己去观察、想象、猜测……探究未解的问题。

简介：摘要新课程指出数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。本文仅从“问题——探究”方面，结合笔者的具体教学，谈了谈自己的体会。

简介：

简介：摘要：探究式学习方法是提高小学生的探究性学习能力、逻辑思辨能力以及问题解决能力的重要途径。本文点明“探究式学习”的概念和核心，并给出了小学数学“探究式学习”的有效策略。

简介：摘要探究式教学是新课程理念倡导的一种重要的教学活动，强调学生主动参与、主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。作为一种新颖的教学方法，探究式教学法有一定的理论依据，有行之有效的教学步骤，具有优于一般教学方法的显著特点，但在实际应用时也存在着不少的问题。笔者结合自己的教学实践，谈了谈探究式教学中遇到的问题及对策。

简介：问题探索究式教学模式是一种非常符合新课程理念的教学模式。然而，在实践和推广上遇到不少困难与问题，主要反映在教师对教学模式的概念认识不足、对教学问题编制方法缺乏必要的掌握。本文对就这两方面的问题进行阐述。

简介：单位幕墙有一个比较严格的设计要求，技术含量高，在国内应用较少，近年来在国内应用较少，逐渐在国内市场兴起。单元式幕墙的优势明显，幕墙加工实现工业化生产，有效缩短现场的施工工期。同时，单元板块的加工精度及表面平整度高，并具有极佳的结构防水效果。另外，幕墙支座的三维可调设计，可适应主体结构位移变形，并实现安装误差的有效调节。本文结合工作经验对单元式幕墙节点设计相关问题进行探讨。

简介：

简介：一、问题提出经过两年的学习实践，新课程物理课堂教学出现了可喜的改观：满堂灌、题海战术、教师中心、肢解课本等现象正在淡出课堂．可是我们也看到，目前的课堂教学有朝另一个极端发展的趋势，也就是说，不少课堂一味地跟风学招，正使课标遭遇误读的窘境．这种态势，如果不及时加以纠正，势必背离课标的初衷．

简介：

简介：学生怎样学习，学什么，这是每个教师必须认真思考的问题。以学生发展为本，学生是学习的主体，是新课程的核心诉求。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习。课堂必须由教师“讲”向学生自主探究转变，让学生在“学中问、问中学”。

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简介：摘要：随着教育的不断发展，关于“核心素养”的要求也越来越高。具备核心素养能够帮助学生实现个人终身发展以及适应社会发展。从语文学科的角度，其“核心素养”可分解为四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养，是一种以语文能力为核心的综合素养，其中包含学生的探究能力等要素，所以教师应该注重在语文学科中培养学生探究能力。

简介：摘要：问题式教学在高中地理教学中的应用，便于优化传统教学，驱动学生积极思维，探寻地理知识，应用地理解决问题，提升地理学习能力。在本文中，本人将立足问题式教学的三大思路，从创设问题，探究问题和解决问题这三方面入手，就如何实现高中地理问题式教学进行详细说明。

简介：摘要：随着经济社会的进步，甘蔗糖厂的生产规模显著扩大，由于其生产的特殊性，在绝大多数的糖厂都采用了蔗渣带式输送系统，该系统的运行过程中，可保持蔗渣的高效传输，保持正常的生产作业。但一些糖厂的蔗渣带式输送系统却存在着设计方面的不足，因为这些方面的不足，导致蔗渣无法及时被运输出去，严重打乱了正常的生产作业。基于此，本文针对蔗渣带式输送系统的设计问题展开了相应的研究，并提出了对应的设计注意事项，有利于实现系统的优化。

简介：

简介：摘要：新课程改革已经全面实施，如何在课堂上落实核心素养教育成为了当前教师们需要思考和探索的重要课题。而地理学科作为一门综合性学科，更加注重对学生思维能力、实践操作以及创新意识等方面的培养。因此，本文以高中地理教学中存在的问题为主线，结合相关教育学理论进行分析与探讨，旨在提出一些可行性较高的解决方案，从而推动高中地理教学质量的提升。