简介：摘要校企合作、共建教学团队是当代职业教育教学改革的重点，而加强教学团队的建设、提高教育质量则成为职业教育教学研究的热点。本文通过分析校企合作、共建教学团队过程中存在的困难，提出促进教学团队建设与发展的策略。

简介：摘要目的通过在乳腺科护理临床实习教学中实行双主体互动教学模式，探讨这种教学模式在其中的应用。方法将在我院乳腺科实习的102位专科护理实习生随机分成两组，对照组采用传统的教学模式，研究组采用双主体互动教学模式，探讨评价二者的教学效果。结果研究组技能与理论知识考核结果明显优于对照组（P<0.01）；同时研究组对实习效果的满意度高达94.00%，与对照组对比，具有统计学意义（P<0.05）。结论双主体互动教学模式明显提高实习生对乳腺专业知识和技能的掌握。

简介：摘要校企合作办学模式下，高职院校人才的培养不仅局限于专业技能和知识的传授，更主要的是要培养出心理健康、全面发展的适应企业需要的高素质人才。高职院校心理健康教育教学工作的开展应以“校企合作”的人才培养模式为基础，通过建立全新的、贯穿高职教育全过程的高职生心理健康教育课程体系，构建校企合作委员会下的高职生心理健康教育课程体系。

简介：摘要随着教学改革的发展，以学生为本，注重学生个性发展，培养学生的综合能力成为课堂教学的主要目标。在医学检验教学中，主体性引导互动教学法的实施对于改进教学模式，促进学生成长发挥了重要作用。本文从检验医学教学的现状出发，对主体性引导互动教学法在检验医学教学中的运用方法和意义进行了简单探讨，以期能够对检验医学教学方法研究提供一些有益的建议和借鉴。

简介：摘要目的研究互动教学法在《药物化学》课堂中的应用。方法取我院2016级药学专业两个班的学生为研究对象，随机选取一个班级为对照组，采用传统的课堂模式，另外一个班级为，使用互动教学模式。比较两组学生的课堂表现情况，学生对课堂的评分和章节测试成绩。结果观察组学生在课堂的表现优于对照组，观察组课堂的评分和章节测试成绩均高于对照组。差异比较有统计学意义（P＜0.05）。结论在《药物化学》课堂引用互动教学法可以提高教学效果。

简介：摘要目的探讨双轨道互动护理干预模式在社区糖尿病患者中的影响。方法将我社区105例糖尿病患者分为两组，观察组（双轨道互动护理干预模式组）、对照组（常规护理组），观察治疗依从情况，并统计并发症发生情况及转诊率。结果观察组合理用药、正确使用胰岛素、定时血糖监测、饮食控制、每日有效运动依从比例均高于对照组；并发症发生率及转诊率均低于对照组，对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论社区糖尿病患者应用双轨道互动护理干预模式能提高患者的糖尿病自我管理能力，提高治疗依从性，降低并发症发生率。

简介：摘要目的研究双主体互动式教学法在护理教育中的应用价值。方法选取我院级2016级护理学专业两个班的学生为研究对象，随机选取一个班级为对照组，采用传统教学法，另外一个班级为观察组，引进双主体互动式教学法。比较两组学生的期末考核成绩，观察组学生对教学效果的满意度。结果观察组学生的期末考核成绩包含（理论考核成绩、病例分析成绩、实验操作成绩）均高于对照组，差异比较有统计学意义（P＜0.05）。观察组学生对教学效果的满意度均大于90%。结论在护理教育过程中引进双主体互动式教学法可以提高学生的综合能力，促进护理教育的发展。

简介：求助者,女,18岁,2012级新生,入校后适应不良,自我评价低,人际关系状态不满,焦虑。根据来访者的内心痛苦程度、病程、社会功能,诊断为一般心理问题。经与来访者商量后决定采用认知行为疗法,使求助者对自己的错误思维方式有所认识,逐步引导来访者实施自我行为训练,缓解焦虑情绪,较好地实现了咨询的具体目标和近期目标,最终促进了来访者的人格健全和心理健康。

简介：心理契约与教师激励存在着互动的关系，一方面，心理契约的实现提高了教师的满意度、组织承诺，从而最终达到有效地激励教师；另一方面，只有依据教师的心理契约特点设计科学的激励方式，才能保障教师心理契约的实现。因而，高校组织要充分调动教师的工作热情，必须考虑教师心理契约的结构和内容，

简介：

简介：摘要目的探讨临床护理教学模式以及教学中存在的问题。方法就临床护理教学中存在的问题进行分析与总结，并对临床护理教学模式进行探讨。结果缺乏完善的教学管理体制、护理培养目标不明确、教学师资力量薄弱、教学模式欠新颖、教学方法更新慢以及临床教学评价方式欠合理均是临床护理教学中存在的问题。结论通过对临床护理教学中存在的问题分析，逐一采取应对策略，从完善管理体制、明确培养目标、加强师资力量、合理化教学评价、更新教学模式及方法方面进行改进，可有利于促进学生全面发展。

简介：摘要目的探究多媒体互动式教学在心内科护理实习带教中的应用效果。方法将2016年3月至2017年1月于我院心内科实习的80名护生纳入研究，随机分为两组，各40例，对照组采用传统实习带教模式，观察组采用多媒体互动式教学法，对比两组考试成绩。结果观察组的理论考试和实操考核均高于对照组，两组数据差异有统计学价值（P＜0.05）。结论在心内科护理实习带教中应用多媒体互动式教学，可有效提高教学质量，值得采纳应用。

简介：摘要中医眼科学是高等医学教育中的临床课程之一，是一门以形态学为主的学科，采用传统单一的教学方式已经不能满足教学需要。通过多媒体教学的应用，使中医眼科教学内容更加丰富，也使教学质量有效提高。因此，本文主要探讨了多媒体教学模式在中医眼科教学的作用。

简介：摘要目的研究临床护理教学中新型临床护理教学模式的效果。方法随机选择于2015年5月至2016年5月间在我院进行实习的50例四年制本科护理专业学生，作为本次研究对象，采用电脑随机分组方式，将其随机分为研究组与常规组，各组25例。其中常规组给予常规带教；研究组患者给予新型临床护理教学模式。结果研究组对带教的满意度评价显著优于常规组，数据对比具有统计学意义（P＜0.05），且实习生的成绩明显高于常规组，数据对比存在统计学意义（P<0.05）。结论新型临床护理教学模式的应用，有利于提升实习护生的实习成绩，同时还能有效提升实习生对带教的满意度。

简介：摘要目的探讨团队情景模拟教学模式在药学教学中的应用效果。方法选取2016级药学专业学生共70名作为研究组，实施团队情景模拟教学模式，以2015级药学专业学生74名作为对照组，实施传统教学模式。比较两级学生考核成绩，统计学生对教学模式的满意度。结果研究组学生的考试成绩显著高于对照组（P＜0.05），研究组学生的满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论对于药学专业教学，采用团队情景模拟教学模式，能显著提升学生的专业成绩，提高学生对课堂教学的满意度，具有积极的推广意义。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在肿瘤外科教学中的应用。方法选取2011年7月-2012年4月在我科实习的本科护生54人，随机分为两组，实验组和对照组各27人，对照组采用传统的教学方法，实验组采用PBL教学法，对比分析PBL教学模式的应用效果。结果护生成绩实验组均优于对照组（P<0.05），护生对PBL教学法评价很高。结论PBL教学模式有利于提高肿瘤外科护理带教效果。

简介：摘要目的探讨PBL教学模式在呼吸内科临床实习教学中的应用效果。方法将2016年1月—2017年6月呼吸内科本科实习生60名随机分为对照组和实验组，对照组采用传统教学授课模式；而实验组采用PBL教学模式。临床教学全部完成后，对两组学生进行考核。结果与对照组比较，实验组的专科理论成绩和教学效果评分均明显提高（P<0.05)。结论我们的研究结果提示PBL教学模式在呼吸内科临床实习教学中效果良好，值得总结并推广应用。

简介：摘要目的对PBL教学模式在胸瘤外科护理教学中的应用价值进行评价分析，为今后的临床带教工作，提供有价值的参考信息。方法选择2014年1月～2015年12月间，在我院胸瘤外科实习的护生128名作为研究对象，将其随机分成两组，分别定义为观察组和对照组，每组64例。对观察组护生的教学采取PBL模式进行，对对照组护生的教学则采取常规教学模式，而后对这两组护生的实习效果进行对比分析。结果观察组护生护理教学查房质量明显高于对照组（P＜0.05），实习结束后考评成绩高于对照组（P＜0.05）。结论PBL教学在实习护生的教学中，可以发挥十分重要的作用，能够有效提高护生整体素质，对护生临床工作综合能力的提高具有很大的帮助，值得关注。

简介：摘要目的探讨PBL教学模式在心内科教学中的具体应用。方法选择2016年6月—2017年3月来我院心内科实习的72例实习生作为此次研究对象，将其分成对照组与观察组，各组均36例。对照组实习生采用常规带教方式，观察组实习生采用PBL教学模式带教，比较两组实习生带教的成绩以及满意度。结果采用不同方式带教以后，观察组实习生教学满意度（35例,97.22%）明显高于对照组实习生（26例,72.22%）两组间比较具有统计学差异（P<0.05）。结论在心内科教学过程中应用PBL教学模式，其有利于提升实习生考核成绩，促使其满意度提高。

简介：摘要目的探讨多媒体互动教学在心脏外科护理实习带教中的应用效果。方法研究对象为我院60名心外科实习护生，在2016年4月—2017年4月间入我院进行实习，通过电脑随机的方式，平分为两组，即常规组与研究组，两组分别有30例。研究组通过多媒体互动式教学进行带教，常规组则通过传统教学模式进行带教。结果研究组护生实践操作能力评分、理论考核分数均显著高于常规组，有统计学意义（P<0.05）。结论通过多媒体互动式教学，有利于提升临床带教质量，可推广。